【正文】  摘 要:兴趣是最好的老师，在新课改背景下，教师在教学中不能只是知识的传授，还要注重学生各方面能力的培养。当前，小学生兴趣的培养成为了教师关注的重点，本文针对小学生的特点，根据笔者的教学经验，提出几点教学建议供大家参考。 
  关键词:小学语文 学习兴趣 教学
　　兴趣是学生主观能动性的最好的体现，是最好的老师，是学习的动力。作为一名教师，首要任务就是培养学生的学习兴趣。只有兴趣被激发起来，才能取得事半功倍的效果。可是由于各种因素的影响，现在学生学习兴趣却越来越差。为了激发学生的学习兴趣，教师应在课堂教学中，做好以下几点：
　　1、激发学生对语文老师的喜爱之情
　　语文老师是“慈母严父的化身”。任何一个有魅力的语文教师，都是以其和蔼可亲、平易近人、热情诚恳的态度，深深地、持久地吸引学生。教师对学生的爱首先表现为对全体学生的尊重、信任、理解，把爱洒向全体学生。在老师眼中，每一个学生，没有成绩好坏之分，没有美丑之分，他们都是活泼可爱的孩子，老师对他们是一视同仁的。其次，要严爱结合，恩威并重，严而有格，严而有效。对待学生的错误与缺点，要尽力帮助，对待学生成长进步热情肯定，用火热的心肠，满腔的热忱去温暖学生的心灵。教师的人格魅力来源于对学生的信任和宽容，给学生以充分的信任，不光看到学生的现在，更关注学生的将来，既是学生现在的引路人，也是学生未来发展的设计师。如果语文教师充满爱心，尊重学生，热爱学生，相信这样的老师一定会使学生对语文课怀着一颗敬重的心。
　　2、创设宽松和谐的教学环境 
　　陶行知先生曾指出：民主是创造力最能发挥的条件。要开发学生的创造力首先要为学生创设一个民主、宽松、和谐的教学氛围，让学生能够积极主动地参与到教学中。为学生营造一个宽松、和谐、民主的教学氛围是小学语文教学新课改中的重要内容之一。师生间要实现平等对话、和谐相处，就必须要保持相互尊重、平等和谐的师生关系。学生只有在轻松愉悦的气氛中，才能让语文课堂充满活力，进入最佳的学习状态。
  在语文教学中，对于同一个问题，不同人由于生活经历、知识水平或心理感受不同，理解是千差万别的。因此，教师应当从学生身心发展考虑，尊重学生个性的发展，尊重学生的人格，多为学生提供能够展示自我的平台，多鼓励学生发表见解和主张，鼓励学生不迷信于权威，不盲从于教材，敢于面对全班学生说：“我认为……”让学生在一种无拘无束的自由空间尽情地表达，让学生在一种轻松愉悦的情景中激发学习的兴趣，诱发创造的潜能，展现语文课堂的魅力。
　　3、培养自主学习兴趣，把时空交给学生 
　　新的教学理念要求教师从知识的传授者转化为学生的鼓动和引导者，由教育教学的管理者转化为引路人，由教书匠变为研究者，课堂中要调动广大学生的积极性，激发学生学习兴趣，要使学生最大限度地参与学习。“自主”必须“参与”，充分参与才能实现有意义的自主学习，“参与”是自主学习的基础。过去千课一法、千人一面的教学方法，是造成学生厌学和学生主体地位丧失的直接原因。
　　4、富有深情的讲述，激发学生的兴趣 
　　讲解应是学生的需要，当学生对某些新知不了解或不知从何学起的时候，教师要用讲解的方式来指导他们，启发他们自己去探索。教学中，为了赶教学进度有时采用满堂灌，学生昏昏欲睡教学效果很差。其实教师繁琐讲解，学生却很难吸收，讲得很多，效果却越差。为了改变这种现状，教师就要调动学生的积极性，充分发挥学生的主动性。鼓励学生积极参与到教学活动中。作为教师首先要放低姿态，语言亲切，态度和蔼，深入学生中间，让学生不再畏惧老师。其次，教师在吃透教材的基础上，精心组织教学，准确地把握教学目标，把握重点和难点，科学地构建课堂教学的知识结构。在传授知识过程中用风趣的语言，清晰的板书，让学生感到轻松、愉快，调动学生情感，拨动学生心灵的琴弦，让学生与作者的思想感情产生共鸣。
　　5、以表演求体验，激发学生的学习兴趣 
　　语文教师可以把课文改编成课本剧，让学生来表演展示，从而丰富课堂教学。在课文改编过程中，教师要求学生分组进行，小组分工合作，对课文内容加以整理，可以续写，可以扩写，也可以大胆联想和想象，用自己的语言来创作新的剧本。教师给学生空间和时间，鼓励学生，让学生主动参与，各抒己见，畅所欲言，把最好的一面发挥出来，做一个最出色的小编剧。然后展示的时候，可以邀请其他班的老师学生当评委，这样的活动，不仅锻炼了学生团队合作精神，表达能力，也使语文知识真正得以运用，并且是真实的体验，如此获得的认知是很难忘记的。大大激发了学习语文的兴趣。也让平淡的传统语文课堂变得多姿多彩起来，学生在这样宽松愉快的课堂学习，怎能不会兴致盎然，越学越找到乐趣呢。
　　6、组织课外实践 
　　小学生在心理和生理上的发育还不成熟，但是他们的学习能力很强，教师不能单靠课堂来教学，也要适时组织课外实践活动来丰富学生的学校生活，让他们感受到上学的乐趣。如，带领学生们参观历史博物馆、图书馆，让小学生了解中国的历史，进而丰富他们的知识量、开拓学生的视野，使学生感受到学习的必要性，让学生爱上学习，爱上语文。
　　7、开展自评与互评 
　　在平时的小学语文教学中，诸如抄写、默写、背诵、课堂作业、作文、单元检测等作业，如果全部由教师一人去检查、批改，评价比较单一，教师的工作显得很辛苦。在教师检查批改后有的学生一看了之，真的可以说是高耗低效。如果我们能够把一些作业交给学生让他们去自评、互评，这样会达到一些意向不到的效果。实践证明，新课改下教师把权力交给学生自主参与自评与互评活动，可以更加清醒地认识到与他人之间的差距，取长补短；能够进一步激发学生的主观能动性，让学生感受到自由、平等、和谐、良好的班级氛围。
　　卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”，语文教师，不仅要向学生传授语文知识，更要重视培养一种积极学习的心态和良好的语文素养。教师告诉学生这是强者的时代，语文赋予了强者的资本，学习的过程可能是寂寞的，但坚持下来，终是会有收获和喜悦的。教师努力创设语文学习的情境，让学生热爱语文，热爱语文学习，激发他们灵感的火花，放飞他们的梦想，教师给学生搭建飞翔的平台，让学生的心灵自由翱翔；只有这样才能获得事半功倍的效果，才能真正把新课程提出的教学要求落到实处。
　　参考文献： 
　　[1]段海英.小学语文学习兴趣的培养[J].现代教育科学：小学教师，2010（03）. 
　　[2]王立青.浅谈小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2011（09）.