【正文】  化学研究的对象是各种各样的物质，伴随科学技术的发展，化学与人类的关系越来越密切。在材料、能源、环境、生命科学及人们日常生活等方面，对社会的发展和人类的进步都起着十分重要的作用。为我们进行化学研究性学习提供了极为广阔的探索空间。
  在中学化学教学中，教师应针对新教材新课堂的教学要求和特点，结合现阶段的教育趋势，尝试运用研究性学习的教学方法，从根本上变革教学方式以及学生掌握知识的方式和过程。本文主要谈谈在中学化学教学中运用研究性学习应注意的几个问题。
  一、研究性学习是合作学习、以人为本的重要体现
  研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生的学习生活和社会生活中选择适宜的研究课题，以个人或小组合作的方式进行学习。使学生通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。
　　化学新课程标准明确指出要使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面得到统一和谐的发展。如何获得知识，如何在知识获取过程中，开发潜能。研究性学习着眼于学生学习方式的改变，致力于为学生提供自主活动和自我发展的机会，培养学生的创新意识和实践能力。在学习的过程中，学生进行自主性、探索性学习活动，教师主要起组织、指点和评估的作用，从而使学生学会如何获得新知识。
  二、研究性学习的目标
  研究性学习的课程目标与一般的学科教学目标不尽相同，它更强调学生对所学知识技能的实际运用，鼓励学生自主选择、主动探究。学生要判别自己与别人的学习成效的差异，参与研究性学习，提高学习的水平，就必须了解并掌握以下几种研究性学习的课程目标。
  （一）获得亲身参与研究探索的体验
  亲身参与是研究性学习的第一要素。只有参与进去，才能体验解决实际问题的不容易，才能磨练克服困难、顽强进取的意志，才能品尝获得成功的无比喜悦。才会激起无休止追求成功的意念和力量。
  （二）提高发现问题和解决问题的能力
  在开放的环境中发现并提出问题是研究性学习的关键。问题是思维的起点、探索的开端。研究性学习要求学生在发现问题的过程中激活已有的知识储备，提高自己的综合实践能力。
  （三）培养收集、分析、利用信息的能力
　　收集、分析、利用信息是贯穿于整个研究性学习全过程的活动主线。要提高研究性学习的能力，首先要能够运用各种方法获取所需要的信息，然后是能够通过思维活动分析处理信息，最后是运用智慧的头脑重组信息，从而获得解决问题的新意和创意。
  （四）学会与人交往合作
  学会与人共同承担责任、共同分享快乐和成果是完成研究性学习任务的基本保证。即使选择的课题是采取独立研究的方式，同样离不开与人合作，需要他人的支持与帮助。研究性学习为学生的人际沟通创设了广阔的空间，学会合作与分享。
  （五）培养科学态度和求实精神
  科学态度和求实精神是研究性学习追求的高尚人文境界。研究性学习需要学生脚踏实地地探究，实事求是地获得结论，养成严谨求实的科学态度、勇于克服困难的意志品质，培养学生对社会的责任心、使命感、创新意识和实践能力
  三、选择研究性学习的内容
  研究性学习的内容十分广泛，在中学化学教学中选择研究性学习内容应以学生所学的化学知识为基础，并且密切结合生产和生活实际，要以化学知识作为教学中研究性学习的载体，注意化学教学与研究性学习的整合。研究性学习内容可以从以下几方面来选择。
  （一）选择探索性化学实验
  首先：设计实验方案：
  教师提出实验目的，让学生设计实验方案，通过讨论研究寻找多种方案或确定最佳方案，鼓励学生创造性地“做”实验，讨论研究，得出多种不同方案，教师给予必要的指导，组织学生按照自己设计的合理方案做实验。
　　其次：改进实验装置：
　　教材上有些实验装置复杂、费时费药、现象不明显、环境污染严重，教师可带领学生对这些实验进行改进、大胆创新。
  最后：研究不同反应条件对实验的影响。
  （二）选择开放性的化学问题
  研究性学习过程是一个开放的教学空间，因此研究问题的途径和答案都不是唯一的，一些需要学生通过广泛查阅资料、进行调查访问等手段才能解决的问题均