【正文】  摘 要：随着教育事业的发展，人们越来越重视教学方式的改善，而其中小组合作学习的教学方式是一种比较普遍并且有效的教学方式。通过小组间的讨论学习，促进学生整体学习能力的提高。在初中英语阅读教学中以小组合作学习的形式可以提高整体学生的学习效率，因此值得应用以及研究。
  关键词： 初中；英语阅读；小组合作学习；教学研究
　　初中英语阅读对学生整体英语水平的提高有着重要的作用，但在初中英语阅读教学中要让学生聚精会神地阅读课文，理解课文却有难度，因此老师的教学方法就凸显得异常重要，只有掌握了好的教学方式，让学生能真正投入到英语的阅读课堂中，才能有效地提高学生的阅读水平，而小组合作学习的方式就值得一试。
  1、小组合作学习在初中英语阅读教学中的作用
　　初中的英语阅读教学常常显得乏味，学生与老师间也缺乏互动，通常都是学生阅读，老师讲解课后题目及重点句子。这种方式老师很难从学生那里得到反馈，发现学生的阅读难题，而学生也通常被动地阅读，遇到生词，不理解句子时更难保持阅读热情，从而显得力不从心。但小组合作学习就有利于改善这些初中英语阅读教学中难题，提高教学效率。
  1.1 活跃课堂气氛
　　初中英语阅读教学中常常出现活跃度不够的问题，小组合作作为一种新的课堂参与方式可以提高学生的阅读热情，通过小组学生间的讨论，学生们发现问题，解决问题，若遇到小组不能解决的问题时则可以向老师请教，这种教学方式提高了学生的课堂参与度，自然活跃了课堂气氛。
  1.2 增加学生的发言机会
　　在传统的初中英语阅读教学中，课堂通常都是教师的讲解时间，而学生通常处于一种被动地接受状态，学生很少发出自己的声音。小组合作学习的方式，增加了学生的发言机会，学生不仅需要在组员间进行交流，还需要有小组的代表进行课堂发言。
  1.3 提高教学效率
　　小组合作学习使得教师更容易发现学生在阅读中所遇到的问题。在小组的讨论过程中教师可以来到学生中间，倾听学生的讨论情况，若发现学生学习交流遇到瓶颈时，教师可以在第一时间进行指导。而小组的发言时间也使得教师可以发现同学们在讨论中普遍遇到的问题，从而及时做出反馈，在课堂的教学中对这些普遍问题有针对性地进行讲解，提高教学效率。
  2、小组合作学习在初中英语阅读教学中的应用
　　小组合作学习的教学方式无论是对教师的教学还是学生学习能力的提高都能带来益处。但如何在初中英语阅读的课堂上运用这一教学方式，并且针对小组合作学习中存在的问题进行改善，是教师应该考虑的问题。
  2.1 在学生预习课文时应用
　　通常初中生在英语阅读课前没有养成良好的预习习惯，在上课中不能跟上教师的教学思路，但将小组合作学习这一方式应用于学生预习课文中能有效地督促学生在课前进行阅读。在教师安排下节课所要学习的课文时可以对班级的学生进行分组，让学生在课前以小组为单位进行预习。而在小组中的组员可以自行安排各自的任务，当然这些任务的必须要以通读课文为前提，例如，小组的一些成员可以负责查找这篇课文的相关资料，一些可以对这篇课文的主旨进行概述，或者仅仅是对课后问题进行思考并做笔记。在上课时教师可以给学生几分钟的时间进行讨论，让组员交换各自的预习内容，最后进行探讨，把自己小组在阅读中的发现展示给大家。以这种方法可以督促学生进行预习，使大家在课堂上能更好地跟上老师的讲课思路。
  2.2 在课堂反馈时应用
　　课堂反馈能让教师发现学生在英语阅读中所遇到的问题，有针对性地对问题进行解答。但因为现在的教学仍以大班授课为主，要想让每个人的问题都得以解决是比较困难的。而小组合作学习这种形式可以在教师讲完重点难点的课文后进行，让学生们对课文讲解中不懂的地方进行讨论，若是学生间能互相帮忙解决的，则学生间做出反馈进行解答，若是学生间不能自己解决的则以小组为单位将小组的问题在课间或课后提出，由教师做出反馈予以解答。这样不仅提高了英语阅读教学中的有效性让学生能透彻地理解阅读的文章还加强了学生们自行解决问提的能力，让同学们在互助的学习中更加团结。
  2.3 应用时应注重时间的合理分配
　　在应用小组合作学习时，教师应根据课文的难易程度，以及学生的学习情况来合理安排小组讨论学习的时间，若是遇到较难内容较多的课文时，给予学生讨论交流的时间也应相应地增加，而相反简单易懂的课文，讨论的时间就不应太多。只有合理的安排小组交流学习的时间，学生才能在交流中发现问题，解决问题，以达到教师的教学目的。
  2.4 应用时注意组员间任务的合理安排
　　小组合作学习的弊端是一些学生没有真正参与到小组学习中，因为最后通常需要一个代表来进行成果的展示，一些学生只是做个旁观者，导致能者多劳，这样就达不到小组合作学习的目的，提高每个人的学习能力。因此在任务分配时，教师应督促学生安排各自的任务，对于一些长期不参与小组讨论的学生应给予一定的发言机会，让其体会到参与的意义。而在任务分配时也应长善就失，发展学生的长处弥补学生的短处。
　　在初中英语阅读教学时可以利用小组合作学习的优势，提高英语阅读教学的效率，但这种方法应有选择地加以应用，并不是所有的阅读课都试用，并且应注意小组交流学习时间的分配，任务的安排，教师只有对这些问题加以思考，在运用时根据实际情况，创新运用，才能真正提高英语阅读教学，提高学生的阅读水平。
  参考文献：
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