【正文】  义务教育阶段英语新课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上，而有效的评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习。这就意味着新课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，我们要强调交流与合作、自主创新学习。但我在新课标的实施中,面临着诸多的困惑,但也有诸多收获,我认为在新课程实施中应做到以下几点：
　　一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础
　　1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。
　　根据教材中的情境，真实再现于课堂并创造新的怀境，如教“What’s your name? How old are you?”时，情境有“结识新朋友”、“自我介绍”、“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“医生与生病的孩子”等等一些语境，使学生积极参与，到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Good bye……与我交流。这样就无形中发展学生运用英语交际的能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。
  2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力，鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。
  每课的对话让学生先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。例如在练习Is this pen yours?这个句型时，我手里拿着一支钢笔，一边走进教室一边问:Whose pen is it? Is this pen yours?这时学生很好奇，都想知道这支钢笔是谁的。于是，我跟学生们操练熟了，就让学生自己去找它的主人，学生拿着这支钢笔去问别人：Is this pen yours? 教师还可以利用插图来创设情景，培养学生的运用创新能力，让学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的知识，编成各种对话。
  3、创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题，并自主解决问题。
　　二、创造宽松、和谐的气氛、真心对待学生
　　在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。
　　1、尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试。要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……
　　2、鼓励学生大声的朗读课文并背诵，使自己听的见自己的声音，渐渐做到流利，顺畅。促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感。
　　3、对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准，当他们取得一点小小的进步，都要鼓励他们，让他们感到有成就感。
　　4、建立良好的师生关系，经常和学生一起反思学习过程中的不足，并加以纠正。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。如果他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，学生才会兴趣盎然地进行学习。