【正文】  摘 要：托尔斯泰曾说过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”为了适应当代学生身心发展的规律，“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法早已不适应当代课改的要求了，应该把课堂还给学生，最大限度地调动起学生的积极性，让他们从“要我学”变成“我要学”。而小学英语课堂上如何调动起学生的积极性，我认为首先教师对课堂的激情是必不可少的；其次，在课堂上应该创设合理而有趣的情境，努力营造高效课堂；再次，从学生的角度出发，赏识和关心每一个学生，让爱成为学生提高英语学习积极性的助燃剂。
  关键词:积极性 激情 情境   赏识教育
　 教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。”一节课质量的高低一般取决于学生对于这节课的内化与吸收的程度，而不是取决于老师说的多与少。托尔斯泰曾说过，“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。因此，新课改下的课堂中“填鸭式”的“满堂灌”早已不能满足当代孩子们身心发展的需要了。要把课堂还给学生，最大限度地激发他们学习的兴趣、调动他们学习的积极性才是一节有效的优质课的关键。从我这几年的教学实践来看，我认为激发学生学习的兴趣应从以下几个方面入手：
  一、富有激情，满怀期待地走向课堂。
  俗话说“己所不欲勿施于人”。教师自己如果对他自己的课堂毫无激情，又怎么会奢望学生能在课堂上活力四射，神采奕奕呢？所以，我认为一节有活力的高质量课堂的前提是教师本身应对课堂富有激情，充满期待，而不是带着倦怠的情绪走向课堂。曾经当我还是一名学生的时候我对一个问题充满好奇：许多带平行班的老师把同样的教学素材、同样的知识重复地教授给不同班级的学生会不会很枯燥、乏味呢？当现在我自己身为一名教育工作者的时候我找到了这个问题的答案——其实不是那样的。尽管教材是相同的，但是每当教给不同班级的学生时老师的期待是不同的。每个学生学习了与前一节课不一样新知识时的反应和表现会让老师很期待，所以老师们根本顾不上什么重复教学会让自己有什么样的感觉，而更多的是在关注学生的接受情况。
  作为一名教育工作者，我从不会把自己的负面情绪带入课堂中。尽管课前发生了不顺心或烦心的事，但只要上课铃声一响，我便会调整我的心绪，带着饱满的热情走向我的“无尘”课堂，认真地使每节课都能实现它的价值，从不剥夺学生们求知的权利。
  二、创设情境，营造高效课堂。
　　情境的创设对于英语教学甚至所有的课堂教学都是至关重要的。它也成为每一位英语工作者孜孜不倦的追求。布鲁纳说“成功的外语课堂教学应当在课内外创设更多的情境，让学生有机会动用已学到的语言材料”。在我的求学生涯中，有位初中数学老师至今还令我印象十分深刻，就是因为他那有趣的情境教学，使我们在愉快而轻松的氛围中学习了新的知识。他成为我工作后的榜样与奋斗的目标，我也在努力钻研，不断积累着各种有利于英语教学的情境，希望我的学生也能够从我创设的情境轻松地、快乐地接受新的知识。
　　首先，在英语教学中，我会运用日常会话来创设英语情境。
　　一节高效的英语课，少不了在新课前要有个“free talk（自由交谈）”，充分利用每节课的前几分钟，进行口语训练。运用日常会话，使学生能够时时处处感觉到英语的存在，从而不知不觉进入角色，大大提高了学生的学习兴趣，使学生在良好的语言环境中敢于开口，乐于开口。
　　其次，在英语教学中，我会利用直观教学，创设生动的情境。
　　直观教学在小学英语的课堂中比较适用。我在实践中经常运用这一方法，因为它随处可见拈。在我的引导下，学生运用自己身边的物品或文具来练习对话，贴近实际，效果很好。
　　当身边没有可用的实物时，在我的教学中我会用一些我提前精心准备好的图片，或制作好的教具来创设教学情境。教具的应用大大地提高了学生参与的积极性，教学效果往往也是事半功倍的。
　　最后，我常常以游戏来创设情境。
　　爱玩是孩子的天性，我抓住了孩子的这一特性，经常在教学中设计一些游戏来巩固所学的知识。在游戏中，我会把班上的学生分成几组，然后采取竞赛的方式来完成这个游戏。比如，我在教学五年级课本中那些家务时，我会把学生分为两组，每次每组选一个代表上来，由另一个人发指令，这两个人做动作，谁做的又快又准将会获得奖励。这样不仅巩固了所学知识还锻炼了学生敏捷的思维，这种情境的创设常常能充分调动起学生的积极性，使学生在“玩”中“学”。
  三、赏识教育，让爱成为学生提高学习英语的积极性的助燃剂。
　　老师对学生的态度会影响甚至决定着学生对于这一门课的态度，因此，我认为要想提高学生对英语学习的兴趣，调动起他们学习英语的积极性，老师除了要在课堂上努力创设合理的情境外，还要在情感上对于每个学生给予关爱。
　　在一次暑期培训中，我了解了著名教育家周弘的“赏识教育”。赏识教育归纳出信任、尊重、激励、理解、宽容、提醒的操作原则。这些观点给了我很大的启发。我们对学生们要有充分地信任和尊重，因为学生不仅是发展中的人，而且是具有无限发展潜能的人。不仅仅是那些遗传素质好、学业成绩好的学生具有很大的发展潜能，就是那些学业平平、遗传素质一般，甚至具有某些身心缺陷的学生也同样具有较大的发展潜能。他们就像早晨八九点的太阳，潜藏着各方面发展的极大的可能性。
　　另外，对于学生，我们还应该要多一点理解、宽容和激励。由于学生是处在成长中的人，因此，我们必须把学生作为一个发展的人来看待，要理解学生身上的不足，宽容学生犯的错误，激励和表扬他们正确的行为。
　　赏识是一种理解，更是一种激励。赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法；是帮助学生获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础；是让学生积极向上，走向成功的有效途径。只要我们能够真正理解学生，尊重学生，赏识学生，那么，我相信，我们和学生之间的情感互动就无处不在，而它会成为英语课堂中增强学生英语学习的兴趣的一项有效催化剂。
  我的英语教学实践告诉我，要想提高学生学习英语的积极性，增强他们对英语学习的兴趣，营造一节高效的课堂，不仅需要教师对课堂满怀热情、努力创设各种有利情境，还需要教师有一颗宽容和博爱的心、赏识每一个孩子、最大限度地做好老师和学生间的情感互动，让热爱学生的老师上的课也能成为学生感兴趣并热爱的课。