【正文】  摘 要：近年来，教育课改进行得如火如荼，《英语课程标准》中明确指出：“基础阶段英语教学的总目标是培养学生语言综合运用能力”。根据新课程理念的指导，高中英语教师应该积极开展英语教学方法的创新与实践，致力于突破传统的英语教学模式，打造高效可行的高中英语课堂，培养适合时代发展的新型人才。　　
　　关键词：传统方式；新课改；兴趣；转变
　　当今时代，科技快速发展，市场竞争越来越激烈，对英语人才的要求也日益增高。全面实行新课改，提高学生的英语水平已迫在眉睫，在这一过程中，英语教师肩负重任。教师在新课标的指导下，首先要转变教学观念，提高自身知识水平，和文化素养。本文主要讨论高中英语传统教学方式的现状，阐述了在当今社会实行新课改的教育背景下转变传统教育方式的必要性，并结合实际情况提出了有效的高中英语教学方法。
  1.高中传统英语教学方式的现状及出现的问题
　 在传统的应试考试教学方式中，主要存在着以下问题：第一，英语教育老师对英语教学的的认识不够深刻到位，对学生传输了错误的教育观念，过于注重考试分数而偏离了教学的目的，"填鸭式"的教学方式难以培养学生对于英语的学习兴趣；第二，在教学方面，传统教育方式大多是注重以"考点"为导向，牢牢抓住考点中的所有知识点而没有从整体出发，导致整个教学氛围变得枯燥乏味　　
　　2.高中英语转变教学方式的必要性
　　在新课改中，明确指出了高中英语主要的目的是养成学生学习英语的兴趣，鼓励学生热爱英语，建立学生的自信心，引导学生养成行之有效的学习方法，并形成良好的学习习惯。在英语课程中，随着教学要求不断地提高和课程内容的不断加深，传统教学方式已经难以达到新课改的要求。如果仍旧以陈旧的教学观念去看待新课改，那么必然会被社会所淘汰。
　　教师个体因素对教学方式有天然的影响，教师的个体素质会非常直接地体现在他的教学中。是一个个的教师个体对教学理念、教学方法、教学要求以及教学评估等一系列构成教学行为的因素进行了综合。教学方式不可避免地带有鲜明的个性印记。英语教师必须要摒弃传统的教育观念，认识到教学是要从激发学生的英语兴趣出发，明确清晰的教育目标，采用切实可行的教育方式，让学生对英语感兴趣，热爱英语，能主动去学习英语。　　
　　3.如何创新高中英语的教学方式
　　在认识到教育必须从兴趣出发后，英语教师就要落实在教育方式上，寻找出一套符合新课改标准的英语教学方式。我们通过实际的英语教学课程实践，结合各种具体情况，提出了以下几点转变教学方式的方法。
　　3.1重视文化内涵，培养学习兴趣。学习英语，要先从学习西方文化开始。通过知悉英语的文化内涵，历史意义，体会到其中的文化韵味，从而激发出学生对英语的兴趣，培养爱好。英语老师可以通过多种渠道让学生更深入地理解西方文化，丰富学生对英语语言文化的领悟，充分感受到英语语言的魅力，让学生真正爱上学英语。这种对文化热爱之情，能够转化到对英语热爱之情，从而真正从心底喜欢上学习英语。这就要求英语教师本身就该对英语怀有热爱之情，并且对这英语教学这一份工作拥有满腔热忱，以自己的知识和真挚情感感染学生，从内心深处激发出学生对于英语的热爱。
　　但这并不是说要一味地让兴趣去主导学习，完全抛弃考试，而是说英语教师要培养学生学习英语的兴趣，引导学生把兴趣转变为动力，学生能自发地愿意深入学习，从而大大挺高学习效果。
　　3.2 创建情景教学，提高课程趣味性。新课改要求老师要营造和谐的课堂氛围，使学生乐于参与其中，能全神贯注投入其中，因此创造英语情景教学，就显得必不可少了。在有趣生动的"情景教学"中，利用各种多媒体的动画效果来吸引学生的注意力，带动课堂气氛，提高教学效果。此外，还可以举行"情景模拟游戏"，安排学生在特定场景中扮演不同角色，进行形式各异的英语对话表演。这种在情境中学习语言的方式能够发散学生的思维，以积极的态度投入到英语课堂里，让大脑在无意识中就接收了大量的英语知识，这是一种更贴近自然的教学方式。
　　另一方面，还可以采用形式各异的竞赛方式推动教学。在友好的英语竞赛中，竞争意识能挖掘出学生隐藏深处的学习潜能，还能加强他们对于知识的印象，达到事半功倍的效果。同时他们在竞赛中通过克服困难会获得成就感，从而树立起学习的自信心。课内课后，可以举行一些例如英语演讲比赛、英语歌唱比赛或英语书写朗诵比赛等，以此调动学生学习英语的兴趣，让学生更开心更高效地学习。
　　通过运用丰富多彩的教学方式建立良好的教学氛围，教师们摆脱了传统教学的单一性，提高了学习的趣味性，还贴近学生的学习和生活实际，让学生享受到学习英语的兴趣。
　　3.2培养质疑能力，开拓学生思维。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”“学起于思，思源于疑”，质疑问难是创造的种子。巴甫洛夫也曾说过：“怀疑，是发现的设想，是探索的动力，是创新的前提。”
　　在课堂教学中，教师要善于运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破思维定势，从独特的角度提出疑问;鼓励学生敢于奇思妙想，别出心裁。教师应鼓励学生敢于提出问题，标新立异，想问、敢问、会问，引导学生广泛联想，对学生进行发散性思维训练，从而培养学生的创新意识。
　　3.3融入现代化教学手段。以多媒体计算机及其网络技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段，具有直观性、交互性、生动性等特点，有利于适时拓展教学内容，最大限度地发掘学生的创造力。教师在创意制作多媒体辅助教学课件时也时常将自己的创造力融入其中，从而以教师的教学创新来启发学生的学习创新。英语教学课件的制作尤其要注重学生创造性思维能力的培养，并应留给学生一定的思维空间。
　　综上所述，培养具有创新意识、创新精神、和创新能力的创新人才是每个教师的的最终目的，也是素质教育的核心。随着课程改革的推进，如何创新教学方法，提升学生的英语实际能力是每一个教师都在思考的问题。教师要摈弃传统教学思维，运用多种方法提高学生兴趣，增强英语教学的丰富趣味性，形成有效的策略，还需要英语教师在教学工作中不断探索和实践。
　　参考文献：
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　　[2]夏忠丽. 关于高中生英语教学方式的研究与创新[J]. 新课程（上） 2013年08期
　　[3]徐剑华."导控-互动"型大学英语教学方式的实践与探讨[J]. 当代教育论坛 2005年10期