【正文】  随着高考制度的进一步改革，语文学科在高考总分中的比重不断增加，这就要求我们更要提高高中语文课堂的教学效率，也就是说“有效教学”更加摆在了突出的位置。那么如何在高中语文课堂上实现有效教学呢？下面谈谈自己的粗浅看法：
　　一、充分做好课前准备工作 
　　课前准备工作，不仅是对教学材料的理解，还要明白学情，在了解学情的基础上，明确目标，教学目标模糊，宝贵的教学时间就在师生一问一答的热闹中流失了。因此，明确课堂教学目标，明晰课堂价值取向，十分重要。 
　　教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中具有定向的作用。它限制着课堂教学的运作，对保证课堂教学有效开展至关重要。一方面，教师在上课之前必须明白一节课应该带给学生什么。对教材要有多元理解，有效调控教学目标，以便适时引导学生，促进学生向最近发展区发展。另一方面，教师对教学目标要有深刻的把握。衡量课堂教学含金量和价值取向的标准应该是：学生思维水平的发展、人生境界的提升、情感的升华、语文素养的积淀以及语文能力的提高，等等。 
　　另外一点是需要学生的准备，“预习”。“预习”，说起来简单做起来难。在现今学生不重视语文的基础上，没有多少的学生能做到。但是预习课文特别是对长中篇文章的预习，会对课堂的学习起到重要的作用，不仅节约了课堂时间，而且能更好的理解文章，有利于师生间课堂教学的互动。 
　　二、对于教材的内容，可以适当地进行加工和改造
　　有效教学的基本前提是为学生提供有结构序列的教材,教学要求是“用”教材而不是“教”教材。教师可对教材进行加工和改造，根据学生实际对教材进行增删,或延伸拓展,或调整重组。同时需要为学生留出一定的空间,让学生亲自在原始性的资源背景中寻找有价值的主题。教学内容往往通过问题来呈现。教师要提高问题设计能力,用精、少、实、活的问题激活课堂,直指教学目标,达到教学高效率的目的,也使课堂呈现符合人性的灵性。
　　如学习必修一“传记单元”《我的回顾》时,可以用“爱因斯坦是怎样炼成的?”这样的问题导入，?用“炼”字来提起学生的学习兴趣；学习其它传记时也可提出“传主成功的秘诀是什么”的问题，让学生自主思考、合作探究,变一般的课堂讲解为学生的学习活动,从而使教学目标指向学生的学习情感体验,指向学生语文的阅读理解能力、信息筛选与整合能力,指向学生的个性化解读和探究能力,同时也让学生感受到不同形式的传记在语言风格上的差异。
　　三、创设教学情境，激发学习兴趣与动机 
　　课堂教学总是在特定的情境中进行的,须反复斟酌,精心设计。这就要求我们要重视教学情境的创设,善于结合课堂教学和学生学习的需要,灵活地、巧妙地营造各种良好的教学氛围,使学生的思维兴奋起来,产生对教学内容浓厚的兴趣和强烈的学习动机。为了更好地创设情景，激发学生的学习兴趣，可以利用现代教育手段——多媒体。
　　因为多媒体的人机交互，文、图、声、像并茂的特点,既使学生有身临其境之感,激发起学习的积极性,又能克服学生想象的丰富性和深刻性较差的缺点,从而丰富和发展学生的想象力。如与学生一起学习《天净沙·秋思》时，我们可以通过播放音乐，让学生闭上眼睛在音乐声中尽情想象，然后把脑海中浮现的画面画出来，或请学生自由发言，把自己脑海中浮现的画面表达出来。经过这样的激发，学生脑海中夕阳西下就不是课文上面仅仅有的那个图画，可以有很多的场景。这样的话，学生的视觉、听觉等多方面的感觉都得到了训练。而学生的兴趣也就被激发出来，在兴趣的推动下，学生也就能更自主、自由地去学习。
　　四、鼓励学生大胆质疑问难,发展创新思维能力
　　学源于思,思源于疑。疑是思之始,学之端。学生要学习知识,就得思考,而对所学的内容产生疑问则是思考的开端。有效教学不是要求教师把整理好的知识一股脑儿地灌输给学生,而是要引导学生积极参与求知的过程,让学生用自己的头脑思考、辨别、分析、归纳,亲自获得知识。而作为课堂教学的组织者、参与者和引导者,教师要注意组织、诱导和应答，对文本进行深层审视。
　　例如，人们都说项羽狂妄自大、刚愎自用，在《鸿门宴》一文中怎么表现呢？学生对从宴席座序问题看出项羽的个性之说法有困惑:亚父“南向坐”（面朝南坐着）是朝拜时帝王的位置了!这种质疑是学生思考探究的有价值问题,为解答这个问题，我们可以将学生引入生活实际,将座位排列与身份联系起来,并简要介绍中国古代筵席与朝拜座次礼仪,学生自然很快就能解决困惑了,自然也就感慨司马迁细节描写上的匠心了。
　　五、重视训练，着重培养读写能力
　　语言教学的最终目的，是使学生具备读写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把着力点放在能力训练上。教学中要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字词句章等知识。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。例如，我在学生完成小说阅读题时，我要求学生边读文本边理解，并画出关键词和关键句，及时概括段落大意，并让大家不断交流，互相点评。在老师的指导下完成有关阅读题。这样长期坚持训练，不但提高了小说阅读题的得分能力，更提高了学生的阅读能力、理解能力和语言表达能力。
　　六、合理的设计和布置作业 
　　语文作业并不需要多，而在于精与实现度。高中生有一定的自制力，但是仍需要教师的制约，也就是检查，不需要全班检查，只要能促使学生去完成即可，这端看每个教师的习惯。在布置的时间上也需要考虑，快要下课或下课铃响了之后，容易引起学生反感。把作业布置的时间合理的放在课前或课中，有时候会有更好的效果。同时要注意在下节课时要联系作业以实现其存在，不然就令学生觉得可有可无。而作业可以配合预习，也就是预习也可以作为一作业来实行。
　　总之，要在高中语文课堂上实现有效教学，除了以上提到的几点外，还有其他方法，信只要我们每个教师具有一切为学生发展的思想，课堂教学一定是有效的！