【正文】  《语文课程标准》对小学语文课外阅读作了明确的规定。课外阅读教学在语文学科中占有相当的比重。通过大量阅读，学生能感知丰厚的语言材料，增强语言积淀，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素质，促进学生综合能力的发展，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。然而在农村小学中，由于受办学条件、来自社会和家庭的影响，小学生的课外阅读量少，导致作文能力低，极大地影响了学生语文素质的提高。以下几方面因素影响了课外阅读的顺利进行：
　　1、小学生课外阅读兴趣不高
　　由于农村学生受家庭影响，没有形成一种读书的家庭氛围，好多学生看书积极性不高。虽然老师也强调要多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，囫囵吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐。
　　2、小学生课外阅读环境不善
　　农村学生大多数家庭条件差，买书少。不少农村小学缺乏资金，不能建立一个像样的图书馆，藏书少，仅有班级图书角，没有培养学生课外阅读的时间和空间，导致学生的课外阅读受到限制，达不到预期效果。
　　针对农村的实际，要加强学生的课外阅读，我认为从以下三方面入手：
　　一、激发兴趣，让学生爱读书
　　兴趣是最好的老师。兴趣能调动学生积极主动地探求知识。而且，学生对阅读具有浓厚兴趣，本身就是课外阅读实践成功的一个重要标志。
　　1、榜样激励
　　教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边的读书成才事例，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。革命导师列宁一生都在书中度过，在他被捕入狱的三个月中，也天天在监狱图书馆里看书。陈毅将军看书时竟把墨水当酱油吃。古往今来，凡对人类有作为的人，无不是博览群书、勤奋学习的结果。
　　2、好书引读
　　由于小学生善于形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，让学生猜猜里面写什么。学生被吸引，就会热情地阅读，这样就会有效地激发学生的阅读兴趣。但也要注意读书要循序渐进，先易后难，只有适合孩子的口味，孩子才会对读书感兴趣。
　　3、收获激情
　　苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”要经常召开读书汇报会，如利用早读赏读、交流所摘录的好词妙句；举行班级赛诗会；评选“故事大王”；摘抄本展评；开展“小导游”活动，让学生谈天说地、谈古论今。教师要及时给学生奖励，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，引导学生积极、主动地猎取知识，在博览群书中采集各种信息材料，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。
  二、挖掘书源，让学生有书读
　　鲁迅先生在《给颜黎明的信》中对读书有一段精彩的论述：必须如蜜蜂采蜜，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限，且枯燥。学校、家庭、社会都要积极为学生创设阅读条件，保证孩子们有书读，有“许多花”来“酿蜜”。
　　1、家长要配合
　　通过家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操，提高语文教学质量的重要意义，要求家长多带孩子到书店帮助孩子选择合适的图书。一般说，低年级学生以拼音读物为主，中高年级学生逐渐过渡到纯文字。选择读物要做到：①内容要健康，因为不好的阅读材料会影响学生的健康成长。②符合儿童的年龄特点。③类型要多样。古诗、儿歌、童话、寓言、小说、历史故事、科普知识等都应涉及，阅读面要广。总之，家长要努力为孩子创设一个良好的读书环境。
　　2、学校要完善
　　教育事业应受到全社会的支持，学校应多方集资逐步完善教学设施，每个农村小学应着力建起图书馆或图书室。图书馆是学生读物的主要来源。信息时代要求我们的学校教育培养学生的图书馆意识，提高学生利用图书馆检查工具所需要信息和知识的能力，有了图书馆，可以组织学生上课外阅读指导课，这样让学生感受到图书馆是一个学习的乐园，是汲取知识营养的好场所。
　　三、加强引导，使学生善读书
　　不少学生的课外阅读的效果不尽人意，主要是由于阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯。因此，教师和家长应互相配合，加强对学生的课外阅读指导，使学生善读书，增强课外阅读积累。
　　1、要形成良好的阅读习惯
　　阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，培养良好的阅读习惯，要做到：一是定书。阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可浅尝辄止，半途而废。要养成选一本就要读完一本的习惯。二是定时。针对自己的学习生活情况，选择读书的时间，不能想读就读，不想读就好几天不读。三是要定量。根据自己的阅读能力，要制定一个读书计划。还要做到保持良好的读书姿势。这些习惯在阅读实践中逐渐形成，老师和家长要经常提醒、督促检查。
　　2、要培养恰当的阅读方法
　　曾国藩指出读书之法：“不同之书，区别对待，应读之书宜缓宜熟；应用之书宜速宜多。阅读如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”读书的方法有三种：精读、略读、浏览。小学生背诵的70首古诗词、名人名言之类可用精读，童话故事一类可用略读，可浏览一些报纸、搜集信息资料。在阅读过程中，要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。      
　　（1）读一读，圈一圈。要求学生阅读时，圈出文中的生字新词，利用工具书查阅，弄懂了再读。
　　（2）画一画，想一想。一是画出不理解的地方，联系上下文想一想是什么意思；二是画出文章的重点句或优美词句、精彩片段，想想作者为什么这样写？好在哪里？
　　（3）抄一抄，写一写。人手一册读书笔记本，摘抄好词佳句，熟读成诵，这是积累材料的重要途径。读过一篇文章或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体会，或者模仿文章的精彩片段进行句子仿写，语段仿写。
　　总之，课外阅读关键在于坚持，教师及家长要经常了解学生课外阅读的情况，督促学生完成定性定量的阅读任务。只要持之以恒地激发学生读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书就能逐渐成为自觉行为。课外阅读将让孩子们在知识的海洋中自由自在地翱翔，给孩子撑起一片多彩的生活空间。