【正文】  摘 要：力学是物理内容的重要组成部分，是学生接受科学素养培养的必要内容。但学生初次接触时，往往容易被其拒之门外，产生畏难情绪。如何让学生快速走进力学，体验到物理学习快乐呢，本文就此发表了几条实施建议。
　　关键词：初中物理 力学教学 解题思路 一题多变
　　初二物理中的力学是学生接触物理这门学科后最大的拦路虎，好多学生因为没有弄懂力学知识而对物理这门学科产生畏难情绪，继而厌学。所以，力学的学习显得尤为重要。它可以帮学生树立学习目标、增强信心、可以系统的训练学生的分析能力、计算能力。由此可见，力学的教学至关重要，现就如何搞好力学的教学工作提建议点：
　　一、要引导学生注意观察
　　在学习物理时，首先要注意观察教师和课本中给出的物理现象，如课本中提出的问题、给出的图片、实验及教师的演示实验等。观察的主要方面有：物理现象或事实产生的条件、表现的形式如牛顿第一定律中探究阻力对物体运动的影响实验，要引导学生总结规律、概括出结论。要有意识培养学生观察能力，强调小车为何要从同一高度滑下从而教会学生运用控制变量法来研究问题。
　　二、要引导学生学会分析、训练解题思路  
　　力学中综合题是在简单题的基础上发展起来的，但综合题又不等于简单题的简单叠加。解答综合题要从中找到简单，并发现各简单题之间的联系，找准切入点，理清解题思路，从而步步深入，达到目的。在具体教学中要注意方法渗透，使学生学会思考。通过一定量的练习，让学生熟练掌握一些基本的思维方法，比如综合法、分析法等。例如：某扬水站每天需将1000立方米的水送到18米高的蓄水池里，若由一台离心式水泵来完成，水泵每天工作5小时，问，这台水泵的功率至少是多少千瓦？（取g=10N/Kg）     
　　解题时可按以下思路进行，将题分解为三道简单的计算题，层层设问，引出目标。1、1000立方米水的质量是多少千克？重为多少牛？2、把1000立方米的水送到18米高的地方须做多少功？3、若水泵每天工作5小时，水泵的功率是多大？进而让学生讨论，如果题目中没有问水泵的功率是多少千瓦，据题中给出的已知条件和信息，你可提出几个问题？可求出哪些物理量？经过这样的引导，久之，学生会养成提问题，想问题的习惯，从而激发学生主动学习的自觉性。 
　　三、注意一题多变诱导学生发散思路
　　“一题多变”是指从多角度、多方位对例题进行变化，引出一系列与本例题相关的题目，形成多变导向，使知识进一步精化。让学生做完一个习题后，还要针对该习题做一些变式，这样才能真正将这一种或这一类习题的解题方法掌握。例：将一个质量为78KG的铁球浸在水中静止时所受的浮力为多大？ 将该习题的“浸在水中”的“水”改为“煤油”中，又是一个新题，再把它改为“水银”中又是一种变化；还可变为“将一个质量为78KG的铁球浸在水中，需要加一个多大的力，才能使铁球不至于沉底？又如：拉机耕地时，在25 min内匀速前进3000 m，如果拖拉机发动机的功率是2.94×104 kW，这台拖拉机耕地时的速度多大？牵引力多大？受到的阻力多大？有的学生想用公式W=Pt F=W/t解答，有的学生想用F=P/v解答。引导学生从不同的方向解题，训练学生的发散思维。为了规范学生解题习惯我要求学生做计算题的过程中要做到以下几点：1. 能画图的一定要画图辅助解题。2.公式必须写。3. 数字单位要统一。4.过程要清晰，书写规范，禁止写连笔字，必要的文字说明必须有。5.遇到难题要会一步做一步，第一问不会，并不一定第二问不会，得一分是一分，分分必争。  
　　四、要引导学生学会运用公式推导
　　初中物理力学中公式较多，选择不同公式，解题思路以及难易程度就有所不同，比如在求滑轮组的功率时到底是选择P=W/t,这一个公式，还是选择P=F.V这一公式，关键就看题干中我们知道的已知量，以及容易求得的量或者已经求得的量，让学生学会运用已知量去选择运用公式这在以后的物理学习中经常用到。有目的的训练学生灵活运用公式，有助于培养学生学习物理兴趣，是提高学生物理成绩的切实有效途径。
　　参考文献：
　　[1]张胜玲，初中物理力学有效教学策略研究[D].山东师范大学，2013年。
　　[2]李燕，初中物理有效教学策略[J]. 中国校外教育，2013年。
　　[3]陆红军，基于初中物理趣味教学策略的分析[J]. 文理导航（中旬），2013年。