【正文】  在平时的历史教学中，我经常发现部分学生存在“看错、读错、答错”题目的现象，这是学生学习历史中的一种不良习惯。不少学生学习成绩不理想，并不是听不懂课，也不是不会做习题，更不是智力差，而是审题三心二意，注意力不集中，或者题意还没有读明白就想当然，急忙地去答题。我国伟大的教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往单方面说，只须一句话，就是培养良好的学习习惯。”“教是为了不教”,如果教师心中有学生，就会时时处处为学生的现在着想，更为学生的未来着想，学生学会学习必须使他们有良好的习惯，而培养他们良好的学习习惯，既是教会学生学习的起点，更是学生将来能够独立学习、自主探索的归宿。我作为一名历史教师，有责任、更有义务去帮助学生养成良好的学习习惯。在平时的教育教学中，我根据本班学生的具体情况，在培养学生的“细心”习惯方面，作了一些初步的探索。
  一、营造“细心”氛围，构建和谐课堂。
  历史教师不仅仅要教给学生必备的历史知识和基本知识，还要培养学生对历史的情感。如果学生经常因粗心而做错题目，不能正确地解决一些实际问题，他们又怎能亲近历史呢？如果持续下去，学生不但学不好历史，而且可能影响到他们的进一步学习和发展。细心习惯的培养，首先是在生活中处处留心，处处留心皆学问。我校组织学生去参观、游览，同学们在动物园看动物，在风景名胜地看风景时，见到同学们欢呼兴奋、情绪盎然的神情，我就恰到好处地提醒、引导他们，仔细地观察细部，审视细节，不要只是笼统地看大概，从而在生活实践中培养了学生的细心观察能力。
  我在平时的教学中除了坚持上好每一节历史课外，还经常对学生进行潜移默化地教育：一个人无论从事什么职业，要想取得成功，必须从一点一滴做起，细节决定成败。我们平时就要养成细心读题、细心计算的好习惯，将来才能做出“惊天动地”的大事情！倘若一旦忽略了这些小的“细节”，就会导致发生“惊天动地”的大事，其后果和代价是可想而知的。我国“神州六号”航天飞船成功地遨游太空，令全世界华人无比自豪和骄傲！航天员叔叔在航天飞机里，有无数的“细节”需要他们“细心”地对待；在“航天飞机”成功发射的背后，有无数的科学家“细心”地研究着各种数据和天文资料！我国一代代航天人用无数“细心”的“细节”铸成了中华民族的骄傲！
  历史课堂的学习中同样需要许多“细心”的“细节”。比如，秦始皇为加强中央集权采取了哪些措施？与秦始皇为加强中央集权制度采取了哪些措施？两个题目仅相差两个字，答案就不尽相同。很多学生就忽略了这一点。通过这些良好的观察训练，在我的历史课堂之中，逐步营造了“细心”的氛围，为每一位学生的“细心”成长创造了宽松、和谐的课堂。
  我还注意每一次课堂提问的准确性，认真倾听每一位学生的发言，认真批改学生的每一次练习……用自己的行动影响、带动学生的一言一行。经过自己的耐心教育和自身的榜样作用，我所任教的班级渐渐地出现了比“细心”、比学习的良好氛围，为构建“和谐的、可持续发展的历史课堂”打下坚实的基础。
  二、精选“细心”故事，循循善诱引导。
  “人之初，性本善。”学生并非生来就是“粗心大意”之人，我在平时的教育教学中，除了要求学生力求做到“不因细小的细节而不为，不因细小的粗心而为之”外，还注意精选、推荐一些中外科学家“细心”的小故事，让学生知道，正是这些科学家的“细心”，才发明了电话等现代生活中必不可少的现代工具，极大地改善了人们的生活方式和生活质量…不仅老师讲，还发动学生讲发生在他们身边的、令人感动的“细心“小故事。
  朱伟同学脑子灵，老师讲的知识一学就会，上课发言也特别积极，一般的问题都难不倒她，可就是存在“粗心”的坏毛病，为此她的家长也伤透了脑筋。通过细心的观察，我发现这个孩子在读题和回答上特别粗心，常把一些题眼看错或读错。我耐心地引导她说：一个人犯点错误不要紧，关键是能认识错误，找出错误的根源，从源头上改正错误。你存在粗心的毛病，是因为在学习时总想着另外一件事而“分心”了。学习和做事一样，要学会集中精力去做好每一个细节，坚持下去，一定能养成“细心”的好习惯。现在，朱伟同学不仅学会了“细心”地对待自己的学习，还把自己在学习上总结出“认真对待每一题、细心计算每一步”的经验，主动地介绍给其他的“粗心”小伙伴，让他们和自己共同进步。
  三、评判“粗心”成因，有的放矢疏导。
  每次批改学生的作业，总能发现一些因“粗心”而产生意想不到的错误。我深深地知道：放在口头上“不许粗心”的规定，是很难受到预期效果的。对待学生因“粗心”而产生的种种错误，必须采用“疏导”的方法才能奏效。
　　我静下心来认真研究学生的每一次“错误”产生的真正原因。针对他们的错因进行有的放矢地疏导。有的是因学生不理解所学知识而产生的“粗心”错误，我就心平气和、耐心地再次讲解给他们听，直到学生真正掌握为止。
　　有的是因学生没有细心读题而产生的错误，我一方面对他们进行说服教育：细心不仅是一种良好的学习习惯，在很多时候，特别是一些关键工作岗位特别需要细心……我还教给学生细心读题的一些“小窍门”。比如，要把关键词句加上着重号，根据关键句写出相关内容等。
　　有的是学习态度不认真而产生的错误，我就从学习的意义入手，帮助学生树立远大的理想，为实现这一崇高的理想而努力学习，通过改变学习态度来引导他们细心起来……
  四、巧用“生存”案例，持之以恒教育。
　　要想使学生养成“细心”的良好习惯，教师平时也要注意细心观察，巧妙收集发生在学生身边的“细心”案例进行持之以恒的教育。比如，秦始皇为加强中央集权采取了哪些措施？与秦始皇为加强中央集权制度采取了哪些措施？全班52名学生中竟有16人没有对。这两道题其实并不难，为什么会有这么多的学生做错呢？
　　反思传统的历史教学，总是有意无意地向学生渗透标准答案，让孩子们觉得每道题都应该有答案（成了一种“思维定势”）。 
　　针对以上的“错题现象”，我觉得这是一次难得的关于学生“细心”习惯教育的好机会，不仅要求全班其他的同学，用热烈的掌声向这六位学生所表现出来的“细心”表示祝贺之外，我还特别为这6名学生颁发了精美的奖品，上面写上“细心小功臣”，以示鼓励。通过这一随机生成的教育活动，给学生又上了一次生动的“细心”教育课，这要比空洞“说教”的效果好得多！
　　教育是一门艺术，学生良好的“细心”习惯，尤其需要教育者的坚持不懈地培养。只要我们心中有学生，一切为了学生，为学生的未来着想，在平时的教育教学工作中时刻注意洞察学生的一言一行，相信一定能把学生塑造成祖国的有用之才！