【正文】  摘 要：小组合作教学模式是在教师的指导下和学生的参与下，通过运动的手段，利用适宜的条件，促进学生合作与竞争意识及能力双重发展的一种教学形式。
　　关键词：小组长 团队 正确评价
　　小组教学模式下实现高效课堂离不开优秀的小组长和正确的小组评价。
　　小组长是一个小组的核心和灵魂。他既要作整合团队资源，挖掘团队潜力的粘合剂，又要成为创新求异、敢于探索的排头兵。小组学习的成败，往往与组长有很大关系。为了让小组长这一角色能充分发挥作用，在选择小组长时就应该考虑到小组长应有的几项能力。首先，小组长应当是本组内学习比较优秀的同学，在知识的广度和厚度方面具有较好的储备积累，作为团队的核心，需要有过硬的本领和实力，让组员能够信服，避免以后的过程中横生枝节，这就是树立小组长的威信；第二，要有比较强的责任心与集体荣誉感，愿意并能够对本组负责，有服务同学的意识，愿意对学习比较差的同学提供帮助。完美的团队核心是需要有大局观和牺牲精神的，一方面要统筹全局掌握住大方向，一方面要照顾团队内的个体成员，让整个小组能够齐头并进；第三，有比较强的管理组织和协调能力，能够及时做好任务分配和协调人员工作，起到上通下达的桥梁中输作用；第四，要有发现问题提出问题的的能力，比较好的口头表达能力，简洁清楚地表达整个小组的见解或意见。小组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是各方面表现比较突出、各方面能力比较强的学生，与平常的专业性专才相比，小组长更应该是复合型的全才，在团队的问题上什么都要懂，什么都要会。
　　选择小组长时，可以考虑学生的意愿，不必非由教师指定，采用民主选举的方式更容易使小组长得到其他同学的信服，比较容易地树立起小组长的威信，更好的开展各项活动。
　　选定小组长之后，就需要向小组长明确他们作为小组长的作用。一，学习方面，小组长要勇敢地担当起学习小组的领头角色，严格要求自己，并帮助小组其他同学，使本组成为积极向上的学习小组；二，小组长监督小组内其他同学课堂学习情况，并及时检查作业完成情况，做到心中有数能够及时向老师汇报；三，负责维持本组同学的午休、自习纪律，端正小组同学的学习态度；四，小组长更要关心同学、团结同学，及时发现小组同学的心理变化并能给予提醒帮助或请教老师。
　　教师要定期集中培训小组长，可以采取以下几个措施：一，定期召开小组长会议，了解他们和小组其他同学这一段时间在各方面的表现及存在的问题，对小组长的工作表示肯定、和激励，激发其管理兴趣和动力；二，老师和小组长分析各个学生的优缺点，共同制定管理小组的措施，此时一定要倾听小组长的意见和想法，让他们畅所欲言，相互交流，相互启发；三，老师帮助小组长培养小助手，把检查作业、收发作业、监督同学学习习惯等工作分给小助手，这样做不仅减轻了小组长的压力，还激发了其他学生的小组归属感，调动他们的学习积极性。
　　追求高效课堂需要我们制定新的小组评价策略。课堂教学中的小组评价包括小组互评和教师评价，新的小组评价尤其要转变传统的老师对学生的评价方式，在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节，都以小组为单位进行评价，包括课堂上的表现、班级纪律、学习成绩、文明礼貌、卫生等等方面，让学生明白，成绩不再是唯一的评价方式，在其他方面的进步也非常重要。每个人都是小组中的一份子，每个人的表现对一个团队来讲都至关重要，以此强化学生的团队意识，督促学生在小组内开展互助，提高整个小组的水平。
　　除此之外，还可以通过评选优秀小组长、开展学习小组竞赛等活动激发优等生帮扶差生的积极性，营造小组间你追我赶的竞争氛围，通过奖励性策略追求有效的评价效果。
　　建设好一个小组必须有一个优秀的小组长，即找到团队的核心和领袖。正确的评价策略，能够在民主、公平的机制下相互竞争、促进。这也是取得高效课堂的必要途径。