【正文】  摘 要：在新课授课阶段，通过精讲达到学生记忆和基本理解《思想品德》知识点、挤出时间，在以后的时间里通过激发、呵护学生学习的情感，完成记忆和深度理解知识点。
  关键词：精讲 营造 呵护 记忆、理解知识点时间表
　　《思想品德课程标准》要求完成的三维目标，无一不需要建立在学生对教材知识点记忆的基础之上才可能实现。现在的中考包括选择题、分享题、辩析题、讨论题、分析说明题、活动探究题几种题型，也无一不是以学生对教材知识点的记忆为前提条件。为此，探讨怎样实现学生对课本基本知识点的记忆，成为了一个必要的课题。
　　在一般情况下，影响学生记忆《思想品德》知识点有三个必备条件：记忆时间、对记忆内容的理解、对记忆内容达到相当的认可度。因此，探讨怎样实现学生对《课标》基本知识点的记忆，只要使学生具备了三个参数，问题也就迎刃而解了。
  一、具备学生记忆和理解《思想品德》知识点的时间的途径
　　要探讨具备学生记忆和理解《思想品德》知识点的时间的途径，必然首先要谈到单位时间记忆量。所谓单位时间记忆量指在一般的情况下，学生在单位时间内，比如一节课，能完成的《思想品德》知识点的记忆文字数量。我们都知道，一般地，记忆分理解记忆和机械记忆。而对于记忆同一个内容，理解记忆比机械记忆需要的时间短，而且记得更为牢固。而且，对知识点的理解记忆，对于以后中考的一些选择题和大部分非选择题的解答，有直接作用。作为从教者，一般的都学过心理学，都知道艾宾浩斯遗忘曲线。也就是说，我们为学生准备的记忆时间，应该不仅仅是第一次记忆的时间，还包括巩固记忆知识点的时间。
　　总的来讲，是记忆知识点的时间越多、理解的越透彻，越好。
　　那么，通过什么途径来具备学生记忆和理解《思想品德》知识点的时间呢？
　　由于《思想品德》在升考中所占的分值，决定了学生不可论把哪怕一丁点儿课外时间，用在《思想品德》上。因此，具备学生记忆和理解《思想品德》知识点的时间，只有一个时空备选，那就是每周的2节《思想品德》授课时间。
　　要在每周2节课的授课时间，也就是讲授新课阶段，找出具备学生记忆和理解《思想品德》知识点的时间，也就是要寻求既能完成《课标》要求，又能减少教学时间的新的课堂教学方法。以下方法，可作参考：
  1.新课授课前，教师四读
　　所谓四读，即读《课标》、读教材、读学生、读课堂。
  （1）读《课标》、教材，就是教师要通过对《课标》、教材的学习，真正达到对完成的那节课的三维目标搞清楚。
　　本来读《课标》、教材是课前的基本要求。但是，在现实中，它却成了实现寻求记忆知识点的充裕的时间、透彻的理解的一个关键问题了。现在教学岗位上的教师，还有相当部分的人，还是用上个世纪七、八十年代以前的备课方法做课前准备，还是读了教材写或抄了教案，没有或很少有在读《课标》的基础上，读教材。我们在他们中间听到他们时常这样的感叹：“这书把人教的，不知道教啥了！”。就是这种情况存在的明证。
　　而一堂课，最起码的要求是教师要明确这节课要完成的三维目标。或说得再通俗一点，就是你要明确在这节课，要让学生学到些什么。在此基础上，教师才可以也就可能寻求实现不影响学生学习、掌握、形成国家规定的新知识、能力、情感的前提下尽量缩短教学时间，为以后的知识点记忆用的途径了。
  （2）新课授课前，教师读学生就是要了解学生学习某节课教学内容的基础。
　　这是实现课堂教学目标的必要条件。我们可以通过上课学生回答问题，学段检测学生表现的情况来实现。
  （3）读课堂，就是要听别的教师的课，以上述目的探索课堂教学方法。
　　通过听课，了解丰富的课堂组织结构方法，从而在前边“三读”的基础上，设计出在不影响学生学习、掌握、形成国家规定学生的新知识、能力、情感的前提下，缩短了教学时间的新课堂结构来。
  2.新课授课时，教师两戒
　　所谓教师要两戒，就是教师一要戒讲课联想，二戒走钢丝。这里所说的联想，也就是指教师在讲课时，要紧扣课题施讲，切不可由证明课题的材料而想到其他材料，并由此而漫无边际的随着联想着讲下去。这样的讲法，已是偏离课题，不是授课，而是一种市井的吹牛了。走钢丝，是指讲课时，讲完一个问题，有些许几个学生回应，教师就接着讲新问题了。看起来好像课堂新课内容是在学生理解了所授新课内容的基础上循序推进，但实质上是只讲给了几个学生，所授新知识只有回应的那几个学生掌握了，而相当学生在“坐飞机”的授课效果，叫走钢丝。
　　戒联想，这可以通过教师的自我学习、意识做到。戒联想的目的在于，教师在授课时，以此为戒，做到紧扣课题，精准表述，使授课达到最大时效。戒走钢丝，目的在于教师授课内容学生接受的全面性。较好的方法和途径，就是教师深刻融入到现在新课改中去，在新课改的大场景中，寻找、探索适合自己所教学生的教学方法来。之所以这样说，是新课改有一个共同认可的可以肯定的判断，就是学生是课堂的主体。在课堂上，摆正教师、学生的位置，使学生成为课堂的主人，自主学习，教师只是主导。这样有利于实现学生对所学知识点的透彻理解。
　　通过对以上四读、二戒的阐述，我们看到了具备记忆知识点所需时间的途径，也就是精讲。同时，也指出了实现对记忆内容的初步理解的途径是可行的。
  二、科学组织记忆程序，最大限度提高记忆理解时效
　　在新课授课阶段，找出了记忆和深度理解知识点的时间后，接下来的阶段，也就是复习巩固阶段了。在这个阶段里，要达到的目的是记忆和深度理解知识点。要达到目的，需做到：
  1.造就努力记忆、深度理解《思想品德》知识点的良好班风
　　努力记忆、深度理解《思想品德》知识点的良好班风，在由于《思想品德》课在中考中所占分值所造成的在学生心目中的不利地位的情况下，只有我们《思想品德》教师自己去营造。营造它，可以通过集体性和个体性营造两种方式去进行。集体性营造，就是以班为单位营造；个体性营造，就是以个体学生为单位营造。实行集体性营造的目的，在于从整体上形成良好班风的氛围。开展个体性营造，目的在于补全集体性营造的缺漏。
　　无论是集体性营造，还是个体性营造，目的在于形成努力记忆、深度理解《思想品德》知识点的良好班风。因此，一定要避免、全部排除形式主义的官僚行为。比如领导从国际国内的角度，从优秀人物的层面角度讲学好《思想品德》的重要性。因为这种行为，从逻辑上讲，和营造努力记忆、深度理解《思想品德》知识点的良好班风是相悖的。要的是用能挑动学生记忆、深度理解知识点的那根神经的内容，去触及学生的心灵，真正的把学生努力记忆、深度理解《思想品德》知识点情感调动起来。
  2.制定记忆、深度理解知识点任务目标，为良好的记忆、深度理解《思想品德》风气竖起一根中流砥柱
　　良好的努力记忆、深度理解《思想品德》知识点的班风，也就是每个学生都具有的一股努力记忆、深度理解《思想品德》知识点思想感情。任何一份思想感情的存在和催人奋进，都必须是为着一个目标。目标没有了，那份思想感情也就自然会随之消失。也就是说，目标是努力奋进思想感情的依托，是它的中流砥柱。因此，为了实现记忆、深度理解《思想品德》知识点的任务，制定一份关于记忆、理解知识点任务的时间内容表，是必须的。
  3.细心呵护努力记忆、深度理解《思想品德》知识点的良好班风，取得最佳成绩。
　　呵护它，贯穿于整个记忆、理解的全过程，需要在每个环节、每个层面都进行。在实施过程中，要抓住以下几个大的关节点。
  （1）制定的记忆、深度理解知识点任务的时间内容表，要与学生的记忆能力即单位时间记忆量一致。
　　超过了或小于学生的记忆能力即单位时间记忆量，都会挫伤学生的记忆、深度理解知识点思想情感
  （2）及时鼓励、宽慰学生的阶段性成绩。
　　所谓及时，就是要根据班上学生记忆、深度理解知识点的思想感情状况，要在需要鼓励、宽慰的节点时鼓励、宽慰，做到缓急、轻重恰当。使学生的记忆、深度理解知识点的思想感情一直保持在一个良好状态。
  （3）要采用多种记忆、深度理解《思想品德》知识点的方式，以避免因为单一化式造成学生记忆、理解知识点的兴趣的丧失，乃至挫伤思想情感。
  比如学生完成一个单元的知识点的记忆，就让他们做该单元的练习题。做完了练习题，接下来就检测一次。检测之后，再评讲一下试题。试题评奖，不要仅限于给出正确答案，还要指出问题的结症所在，还要传授给学生解决问题的方法。当然，还包括鼓励和宽慰。如此，还达到了深度理解知识点的目的。