【正文】  关键词：合理使用教材、建立良好的师生关系、激发学生潜能、教学方式灵活多样
  思想品德课的主要任务是加强初中学生的思想品质、道德品质，形成良好的、健康的心理品质，具备简单的法律知识，增强学生的社会责任感和社会实践能力。为了完成思想品德这门学科的教学目标，我们采取多种方法、途径，提高课堂效率，提高教育的针对性和实效性。
  一、合理使用教材。
  1、备课前做好充分准备。
　　○1设计教学目标必须依据课程标准、教材和学生实际，从情感态度价值观、能力和知识目标三个维度来思考。我们可以采用“三步一综合”的方法确定教学目标。“三步”指的是：第一步，可以通过阅读《教参》等有关书籍，把握每课所对应的课程标准；第二步，仔细阅读教材，梳理每课的教学内容，构建知识网络，把握教学重点和难点；第三步，分析在学习本课内容方面，学生的实际状况。学生的实际包括对学习者的社会特性的分析；对学习者预备技能的分析；对学生者目标技能的分析。这种分析有助于我们在确定目标和内容方面做到重点突出，详略得当，接近学生的最近发展区。“一综合”指的是：将三个方面的分析进行综合，确定本框题的三维教学目标。
　　○2设计的目标有层次性，尊重学生的个体差异性。
  对于目前学生之间学习基础和能力的差异性，教参上的教学目标，对有的学生来说可能过高，不符合学生实际，如果照葫芦画瓢，可能会影响学生的学习兴趣，课堂教学效果大打折扣。因此，我们教师要摆正心态，尊重学生的实际，尊重学生的个体差异性。制订切实可行的教学目标。准确的目标定位，恰当地确定教学起点，会增强学生强烈的参与感，更好地剖析自己的学习计划，减少学习中的盲目性，增强学生的成功感，有利地提高课堂教学效果。
　　○3课后反思教学目标的达成情况。课后反思是我们教师自我评价教学效果的有效途径，也是不断总结提高教学水平和实效性的重要环节。我们可以回忆课堂上学生学习讨论发言等表现情况；观察学生课后的实践行动，比如：在学习师生交往单元时，我们可以特别关注学生之间交往的情况，学生对待老师教育的态度等等，这样可以在实践中给予学生以正确的行为指导。
  有时，我们一堂课上下来，会感觉效果不好，我们通过反思发现造成这种情况的原因，对教学方法和教学目标做适当的调整。
  2、有效的备课。
　　很多教师在备课时存在偏差，有的注重备知识内容、教材的重难点，有的老师注重对学生的情感教育。每课的教学内容都有很强的针对性，教学侧重点不同，学生对知识点的把握也分为几个情况。有的内容需要注意对知识的理解，有的内容需要注意对学生实施情感教育，有的内容只需要学生能够知道，了解就行了，有的内容需要学生去重点记忆。而学生对知识的汲收、掌握层次是不一样的。因此老师在备课时，需要考虑教材内容的侧重点、新课标、教学大纲对知识的要求、学生的具体情况。备课时就要做好充分准备，既要考虑教材、课标，也要考虑学生，做到有的放矢。设计教学目标必须依据课程标准、教材和学生实际，从情感态度价值观、能力和知识目标三个维度来思考。设计的目标有层次性，尊重学生的个体差异性。课后反思教学目标的达成情况。课后反思是我们教师自我评价教学效果的有效途径，也是不断总结提高教学水平和实效性的重要环节。我们可以回忆课堂上学生学习讨论发言等表现情况；观察学生课后的实践行动，比如：在学习师生交往单元时，我们可以特别关注学生之间交往的情况，学生对待老师教育的态度等等，这样可以在实践中给予学生以正确的行为指导。有时，我们一堂课上下来，会感觉效果不好，我们通过反思发现造成这种情况的原因，对教学方法和教学目标做适当的调整。
  二、 建立良好的师生关系。
  “亲其师才能信其道。在二十年的教学生涯中，我认识到教师与学生之间一定要建立一个和谐、平等、民主的师生关系，学生才能喜欢老师，才能主动、积极地学习，思想品德科更是如此。在建立良好师生关系方面，我采取了一些简单易行的方法:①、在课堂上，每节课尽量让更多的学生发言，让学生们都能充分发表自己对问题的见解和看法，老师和同学之间互相补充。②、每周至少对学生的表现做出一次针对每个人的具体反馈。特别要表扬在每周表现突出的学生，当着全班同学的面表扬，让被表扬的学生得到充分的肯定，得到自尊心，得到满足从而树立信心，努力学习。③随时倾听学生的心声。思想品德课注重的是对学生的思想品德、道德素质的培养和提高，因此，教师要走进学生的心里，做学生的知心人。在课间、平时多与学生交流，多听取学生意见，拉近与学生的距离，与学生成为朋友，做学生“信得过”的人，对课堂效率的提高起着重要作用。④、记住学生的生日，并且祝贺。
  三、善于利用课堂上的40分钟
  具有美国教育界奥斯卡奖之称的“密尔肯美教育奖”获得者亚历克斯﹒B﹒卡特认为，好老师与一般老师不同的地方是：优秀老师能最大限度地发挥教师课堂影响力。他把每一节课进行能耗分类：①、注意力高度集中=学生保持安静、被动学习。这种情况一般适合新课导入，学生要认真听讲，认真做笔记。②、注意力中度集中=学生讨论，发挥创造力。这种情况要求以学生为中心，采取小组合作学习、讨论、探究。而这种方式也是目前我们大多学校倡导的教育方式，因此，此种方法在多数情况下都使用。③、注意力轻度集中=学生保持安静，发挥创造力。这种方式一般适用于考试、自学、写作文等，需要学生安静思考。      （下转第28页）
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　　针对不同的情况，采用不同的能耗分类，有的放矢对课堂进行教学，让学生每节课都有所收获。此外，在教学过程中，我还采取了以下一些方法来提高课堂效率。①、充分利用好课前几分钟，抓住学生的心。课前几分钟，说几句鼓励学生的话，或抽背学生几个简单的问题，或者给他们讲一个与课本内容有关的故事等，让学生有兴趣，有希望，有信心学好思品。②、发现学生身上潜能，并给予充分肯定，让学生树立信心。③、因材施教，有针对性地教育、引导学生。对不同层次的学生制定不同的学习目标，充分体现人人进步的理念。④、注意教学语言。老师在学生回答问题后给予及时评价并肯定、表扬，会增强学生的信心。常用赞美语言，会增强学生信心。当然，在课堂上，要提高效率的方式还有很多，如运用PPT教学等。不论是采用哪种教学方式都应发挥课堂40分钟的最大效能。
  四、注重侧面教学。
  美国优秀教师弗朗克·温斯泰德提出“侧面教学”是迷茫中的一盏灯。可见“侧面教学”在教学中的作用。其实，侧面教学这种方式我们很多老师都在运用：在课期间对学生进行的教育，如经过走廊，课后老师和学生的单独会面，不管多短的时间。侧面教学注重的是在课后注重与学生的思想、道德的教育，是对课堂知识的一个有效补充。海姆·吉洛特说：“尽管家长手中握着一把打开孩子心扉的元配钥匙，教师手中却也有一把备用钥匙。因此，教师也可以打开或关闭孩子的心灵之门。”而侧面教学正是教师利用手中掌握的“备用钥匙”，老师在课后，经过走廊、操场时对学生关心几句提醒一下，关注一下或者给学生一个亲切的微笑，都能让学生看到光明，从而觉得自己受到了老师的重视，得到了老师的肯定，更有信心学习，在课堂上也就能更加专注学习了。
  参考文献：
  中国青年出版社.《美国最优秀教师的自白》