【正文】  摘 要:加强学生科学素养培养，这既是新课标的要求，也是时代赋予奠基学科应尽的义务。我们作为一线教师，要有这种担当意识和责任，想方设法，创新策略，为学生具有良好素养而努力实践。
　　关键词：初中物理 科学素养 培养  物理是一门自然科学，担当着学生科学素养的培养重任。这既是新课标的要求，也是物理作为奠基学科所应承担的义务。我们知道，科学素养是学生科学探究能力的总称，包括科学探究的兴趣和精神，也包括科学探究的创新能力和探究方法。要在物理教学中达成这些项目的培养目标，我们唯有创新策略，多措并举，才能在培养学生科学素养的传统路子中另辟蹊径。下面，我结合多年初中物理教学实践，谈谈学生科学素养的培养之道。
　　一、注重学生科学探究兴趣培养
　　兴趣是最好的老师，是学生“我爱科学”、“我要探究”的动力。要培养学生科学素养，必然要在学生科学探究兴趣培养上下功夫。而引导学生观察实验现象就是很好一辙。这是因为对现象的观察是学生获得感性认识的源泉，是获得思维材料的有效途径，是分析和研究问题的依据。观察是学生的重要心理特征，观察能力则是一种心理品质，二者是可以通过物理教学有意识的培养和训练而得到强化。教学中我们可巧用观察与发现的事例，激发学生观察的探究兴趣。物理学发展史上，不乏由于细心观察与思考而导致重大发现的例子。伽利略由于观察研究吊灯摆动而发现了单摆振动的规律，奥斯特因细心观察而发现了电流的磁效应……在物理教学过程中，要重视对物理学发展史上成功观察事例的介绍，同时要经常结合教学内容，说明认真细致的观察在知识学习及科学发明和发现中的作用，教育学生要做观察的有心人，激发他们观察兴趣。 
　　二、运用物理课外活动阵地培养
　　物理课外活动是加强学生科技知识和科学素养培养的重要阵地。与课堂教学相比，课外活动具有更大的灵活性和选择性，更能培养学生的动手能力和创新能力，是不可多得的良好平台。因此，我们在平时教学中要认真研究，广设活动载体，让学生得到充分锻炼。
　　（一）设立趣味实验活动。根据学生爱好和知识基础，精心设计物理趣味实验，让学生来完成如“飞机投弹”、“喷气火箭”、“纸锅烧水”等操作。通过这些实验操作，既能较好地激发学生学习兴趣，锻炼学生的动手操作能力，又能帮助学生破除迷信，解放思想，树立科学的人生观和价值观。
　　（二）举办科技小制作活动。结合学校实际情况，积极组织学生利用课外活动时间开展科技制作活动，如自制电铃、自制平行光源、制作针孔照相机、制作潜望镜、自制量筒、楼梯电灯开关电路等，并组织展评。科技活动的开展，既能锻炼学生的动手制作能力，又能为学生将来工作后自制简易生活用具打下良好的基础，更为学生反哺生活，创新发明奠定情感基础。
　　（三）开展科普读物阅读活动。根据学生知识基础，我们要选择一些实用价值强的科普读物，指导学生阅读，让他们了解更多的科技知识和科技发展的新动向，增大学生科学视野，并定期组织“实用物理知识竞赛”，以调动学生学习、读书积极性，从而让学生掌握更多的科学文化知识，获得更好科技阅读能力的培养。
　　（四）举办科普讲座活动。科技知识与社会发展、生产、生活紧密联系在一起，在举办科技讲座时，要认真选择材料，或根据有关资料撰写讲稿，根据平时收集的材料，利用活动课分班级或集中学习，可以收集军事科学、航天技术、通信技术、空间技术、科学家的事例与贡献等材料，对学生进行思想品德和科学素质教育，还可以联系社会生活中的物理，让学生把自己搜集的资料在班上进行专题介绍，还可以利用板报介绍科普知识及物理知识的应用。
　　（五）组织社会调查活动。这是物理知识的拓展与延伸。在社会调查活动中，我们可以引导学生利用教材中的知识，结合实际去解决生活和生产中的实际问题，如学习“水能、风能的利用”后，可调查当地能源使用情况、环境污染情况，并提出改进意见，还可以结合教材中的内容，调查噪声污染、热机的使用、农村用电等情况。
　　三、发挥学科优势进行培养
　　课堂是教师传播物理知识的主渠道，也是学生获取物理知识的主要途径。加强科学素养必须从课堂为重点，充分发挥物理学科优势，让学生在物理熏陶中获得科学素养的培养。
　　（一）物理知识生活化教育。物理是一门实用性很强的学科，与工农业生产、日常生活有着极为密切的联系。在教学中我们应结合教学内容，紧密联系生产和生活实际，突出知识的实用性，实施生活化教学，把物理知识与实际生活进行有机渗透。我们知道，物理知识、物理规律本身就是对自然现象的总结和抽象。而通过这样的生活化教学，那些来自于生活的知识，就使学生更加认识到科学知识在日常生活、工农业生产乃至高科技领域中的地位和作用，从而更加相信科学，热爱科学，树立良好的科技素养和“科学技术是第一生产力”的思想。
　　（二）加强实验教学。物理是一门为基础的学科，注重实验教学，既是物理学科的优势所在，也是其本质的需要，这不仅有助于培养学生的动手操作能力、观察能力、独立分析问题解决问题的能力以及实事求是的科学态度和创新意识和创造能力，还能使学生受到良好的科学素养培养。在多年教学实践中，我认为加强实验教学可以从以下几个方面着力。一是改革课堂演示实验教学，把部分演示实验改成学生上台演示或边讲边实验的形式，给学生提供更多的亲自动手操作机会。二是注重学生实验教学。对学生实验的教学，教师要求学生按“预习、实验、观察记录、分析讨论、总结报告”的形式进行，对实验中出现的问题组织学生认真讨论，分析原因，并找出解决问题的方法，并根据实验的实际情况实事求是地写出实验报告，从而培养学生严肃认真、实事求是的科学态度和独立分析问题、解决问题的能力。三是加强实验习题的教学。对实验习题的教学，主要采取“自设方案、讨论方案、选择方案、实验验证、总结报告”的程序进行教学，让学生亲自参与实验设计并通过实验验证。这样能较好地培养学生的科研意识以及创新能力。
　　总之，加强学生科学素养培养，培养学生良好的科学探究能力，是科技发展的需要，也是培养新世纪合格人才的需要。我们作为奠基教师，应有这种敢于担当的意识和责任，有为国家培养更多新世纪的科技人才贡献自己的力量的勇气和睿智。只有这样，我们学生的科学素养培养才能得到有效落实。
　　参考文献：
　　[1]阎金铎，物理实验论[Ｍ]．广西教育出版社，1996年。 
　　[2]田玲玲，中学物理教学培养学生科学素养教学策略探究[D].山东师范大学，2005年。
　　[3]郭玉英，物理新课程教学案例研究[Ｍ].高等教育出版社，2008年。