【正文】  摘 要：课程改革是一项复杂而细致的系统工程，课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。教师要改变传统的课堂教学模式，更新教学观念，转变教学方式，紧跟时代的发展，把先进的教学理念融入到日常的教学行为之中，使我国新一轮课程改革得于顺利实施。
  关键词：课程改革 新课程标准 中学英语 师生互动
  当今社会，科学技术高速发展，人类社会已进入信息时代、知识经济时代。社会生产力的发展需要促使教育的改革，不论社会主义国家还是资本主义国家都在进行教育的调整。在这种时代背景下，我们国家早在两年多前就进行了课程改革。现在，绝大部分的义务阶段的学校已开始实行新课程标准，广东、宁夏、海南和山东也开始了中学课程改革。新课标的落实要依靠我们教学第一线的全体教师。下面笔者就中学英语新课程的教学谈几点看法。
  一、坚持以人为本的教育理念
  人本主义起源于对人类的伦理道德、知识智能和文学艺术的自由和理性的思考。它的核心是重视人，尊重人的权利、人的思想自由和自我选择。当今发达国家正在进行的课程改革都反映了人本主义思想的回潮和对人的发展的强调，着眼于学生的人性、人格发展以及基本素养的提高和可持续发展能力的培养。我国中学英语新课程的教学内容的编排也充分体现了以人为本的教育理念。例如：生词和短语都用粗体字排版和印刷便于学生更好地认知；选材均与中学生的生活密切相关，适应中学生的身心发展的阶段性。例如：高一英语必修（1）Module 1 Unit 1 Friendship，学完后必对学生怎样与人相处和应该交何种朋友在思想上有指导作用。
  教学上教师也要尊重中学新生的实际情况。部分高一新生英语基础较差，读音不准确，朗读水平相对薄弱。教师要纠正他们的发音，讲英语时语速要稍慢，让他们学习上有个适应过程。中学英语教材语言地道，优美，但其中有些长句学生理解起来比较困难，教师就要帮助学生分析句子理解其含义，然后可让学生试着翻译出来。如高一英语必修（1）Module 1 Unit 1 Friendship选用的文章Anne’s diary中的两句话：
  I can well remember that there was a time when a deep blue sky, the song of the birds, moonlight and flowers could never have kept me spellbound.
  The dark, rainy evening , the wind, the thundering clouds held me entirely in their power; it wsa the first time in a year and a half that I’d seen the night face to face...
  高一年级英语教师一定要处理好初中学衔接过渡，使学生听得懂，跟得上，避免形成新的英语差生。
  二、重视教学中师生之间的互动
  记得一位名人说过以下的话：
  What I hear, I forget.
  What I hear and see, I remember a little.
  What I hear , see and do, I acquire some knowledge and skill.
  What I hear, see, do and discuss with someone else, I begin to understand.
  What I teach to another, I master.
  A teacher is best when students barely know he exists.
  Of a good teacher, who talks little when his work is done, his aim is fulfilled.
  这些句子充分说明了调动学生内外部感觉和让学生参与课堂教学活动的的重要性。在教学中教师要坚持直观性原则知识，为正确理解教材，掌握理性知识，发展智力创造条件；同时要坚持理论联系实际的原则，让学生把理论与实际联系起来，运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。新课程中的各种任务教学内容就是要求教师注意培养和发展学生听、说、读、写英语能力。在堂课教学中教师要突破传统的重知识轻能力的做法，采用多种有效的教学交际模式，突出了师生间的互动，即教师 ←→ 全体学生，教师 ←→ 单个学生，单个学生 ←→ 全体学生，单个学生 ←→ 单个学生等形式。充分调动学生自主学习的积极性，通过动口，动脑，动手等实践活动来加深对知识的理解和体会。
  笔者在教高一英语必修（2）Module 1 Unit 1 Cultural relics中的Reading后，组织学生分组讨论话题：How should we deal with the cultural relics found by ourselves? 每组由七人组成，一人为小组长，负责本组人员的安排，一人负责记录，两人负责搜集资材，两人负责对班上其他人员进行采访，一人向全班同学汇报本组讨论的结果。同学们积极参与，形成了各种各样的结论：上交国家，自己私藏，出售换钱等等；并且陈述了各自的理由。在讨论过程中让学生互相学习，共同探讨，在团结协作、共同进步的氛围中互相学习；通过学生自己发现、解决问题，增强了学生的自主求知意识，拓宽了学生的思维，鼓励学生勇于探索，培养了学生的英语交际能力、思维能力、想象能力和创造能力，体现了以学生为主体的教学原则。
  三、指导学生形成正确的学习策略
　　学习策略指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤以及指导学习行为的各种理念和认识。其中包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。新课程中的Summing up 和Learning tip部分是培养学生形成正确的学习策略的练习和阅读材料。通过Summing up的练习, 可使学生学会对知识回忆、联想、梳理、归纳和记忆，把所学的知识和技能持久地保持在记忆中。
　　总之，新课程改革给我们教师带来严峻的挑战和不可多得的机遇。教师要不断更新教育观念，加强自身修养，不断充实完善自我，以人为本，树立“一切为了学生、一切服务于学生”的意识，努力创建平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系，实现人的个性的充分自由发展。让学生“自由活动、自主探索、自我体验、自我感悟、自我提升”，从而培养学生的创新意识和创造能力，保障新《新课程标准》的实施，推动素质教育与和谐教育的发展，为学生的终身发展奠基。
  参考文献：
　　1.张小娥;课堂因“任务”而精彩——英语任务型教学模式初探[J];中学英语之友(下旬);2011年05期
　　2.李伟;新课程下中学英语阅读理解困难学生的策略研究[J];中学生英语(中学版);2010年10期
　　3.段慧;以新课标为导向,把英语影视引入中学英语教学[J];考试周刊;2010年36期
　　4.辜向东;张正川;肖巍;课改进程中的中学英语教学现状探究[J];课程·教材·教法;2011年02期