【正文】  近几年，随着社会的发展，网络的普及，还有各方面因素的影响，使得学生越来越不好管，越来越不爱学习。我也经常听到周围的同事抱怨，学生越来越难教，不但求知欲望淡薄，有的甚至连做人起码的耻辱感都没有，更不用集体荣誉感了。
　　课堂上，对于老师的提问回答不上来，再也看不到羞愧的红脸，取而代之的是嬉皮笑脸。有一次期中考试结束后，老师顾及学生的颜面没有当众公布分数，没想到得了10分的同学却举着卷子向全班展示，并且洋洋自得。为什么会出现这种现象？这引发了我的一些思考。
　　我们的学生一开始只是天真的一张白纸，原本应该是七彩绚烂的人生，但随着年龄的增长，家长的望子成龙、望女成凤的期望，使孩子周围只剩下沉重的蓝黑色。从幼儿时家长一遍又一遍的责难，教师一次又一次的批评，磨灭了学生的自信心，阻碍了学生的上进心，踏平了学生的自尊心。破罐子破摔成了他们唯一表达不满、宣泄的途径，久而久之，他们连不满都没有了，只剩下默然的“无所谓”，这就是我们常说的“毫无羞耻感”。
　　作为一名教育工作者，绝不能忍心看着原本朝气蓬勃的孩子这样死气沉沉下去。其实，“集体荣辱观”不是天生不变的，而是后天可塑的，关键在于我们这些教师如何唤起学生们的集体责任感。
　　通过实践摸索，我总结了一些方法。
　　一、以身作则，言传身教，树立身边的榜样。
　　近朱者赤，近墨者黑。当然，作为“传道”之师，更应该时时处处，为人表率。要让学生做到的，教师自己必须先做到；不要学生去做的，教师自己先保证不去做。只有这样，荣辱观教育才会收到应有的效果。还记得那条公益广告吗？：一个妈妈给奶奶倒洗脚水的情景，一个儿子给妈妈倒洗脚水的情景。我感触颇深：这就是潜移默化的榜样的力量，以身示范胜过千言万语的说教！
　　莎士比亚说过：“榜样如同水面上的水花一样，从一个小圆圈变成大圆圈，不停地扩大，直到无可再大，归于消灭。” 
  “榜样的力量是无穷的，榜样是最好的教育”。开展“寻找身边的榜样”活动，在教学中，鼓励学生赶、比、帮、超，增强自己的学习信心。寻找许许多多身边的榜样：有同学主动帮助生病的同学值日；有同学背着受伤的同学上下楼；有同学在父亲节、母亲节帮爸妈做力所能及的事情；有同学积极地为贫困学生捐款；有同学自觉为学校清洁垃圾......。只要身边的他，有闪亮的地方却一直没有引人注意的，都成为了大家的榜样。从中也培养了学生以赏识别人为荣的良好习惯，同时也无意识地远离了不良行为。
　　二、温暖宽容，不任意指责。
　　有许多老师和家长为了纠正孩子的缺点，总是先情绪非常激动地指责孩子，一副恨铁不成钢的表情，从而导致学生从“不批评就不改，”到后来“批评也不改，”最后就发展成“不可救药。”而放弃不管了。这样就会逐渐培养出因设法保护自己而产生反抗心里的学生。更不用说学生自己的荣誉感了。记的有一年的教学中，快要放暑假了，天气比较炎热，在上英语课时，有一位女生要求换位，要到离后门近的一位，因为后门开着，比较凉快，一节课中说了好几次，我也很生气，当时也没考虑学生的感受，态度很生硬的批评她几句并拒绝了她，因而这位学生就怀恨在心，也没把自己的成绩当回事，在期末考试中，外语只做了一道选择题，得了1分，以致我和她的班主任都不信，还共同去查了卷子，结果真是如此。也就是说她用了自己成绩的上荣誉无声的反抗了我。因而，教师面对学生的错误，要用冷静的态度和温暖宽容的心接受，并耐心的开导，学生就会乐意接受和改正。
　　三、理解尊重，赞赏肯定。
　　孩子在心理与生理上的发育速度因人而异，所以孩子成长的进程也会各自不同。对能力的培养就如同酵母慢慢发酵一样，需要人耐心等待。因此，决不能拔苗助长。我们大人只要以一种尊重、镇定及等待的态度来看待学生的行为，学生就能发挥其潜力，提高其能力。
　　在教学中实践中，为了调动学生的积极性，我将全班分为几个小组，组织抢答，每人只有一次回答机会，这样可以扩大回答面。虽然没有什么奖励，但每当结课汇报获胜小组时，他们的快乐和沮丧充分表达出了集体荣辱观。批评惩罚只是治标不治本，只有挖掘孩子的内心，唤起他们的自觉意识才能真正从根本上解决问题。我班有一位同学在家里倍受宠爱，总是把零食带到教室，甚至在课堂上吃，他的同桌是个品学兼优的女生。于是我在全班严肃批评了这位女生：“全班五十人只有四人被评为三好学生，提醒和制止同桌的违纪行为是你的责任和义务，要做名副其实的三好学生不是件容易的事情，全班这么多双眼睛都在看着。”女生眼里转着委屈的泪水，而这一切都看在她同桌的眼里，他的内心在渐渐发生变化。此时，我又加了一味催化剂，作处罚，把他两个的座位调到了最后一排，与其他同学楚河汉界。这下他急了，屡次找我，希望我只处罚他一人，不要连累同桌。这时我适时的表扬了他的集体观念，表示只要他能改正错误并通过实际行动让我看到他的努力和变化，我一定把座位调回。此后，他真的发生了很大的变化：课堂上总爱走神的他变的异常认真；劳动中，也改掉了懒散的毛病。这就是集体观念在发挥作用。无论是家长还是教师，不要一发现孩子犯错就牢骚满腹，埋怨不止，而是应该观察孩子的细微变化，分析原因，以平等的姿态给予他们合理的建议。我们要学着用放大镜观察孩子的优点，利用他们的闪光点帮助孩子树立自尊，建立自信，培养集体荣辱观，这才是正确的导向。
　　润物无声，花开有时。让我们静心等待，并随时准备与学生分享及分担愉快与困难的经验，我们应该带着无比的耐心去对待他们缓慢的进展，用热忱及愉快的心情迎接他们的成就。“十年树木，百年树人，”总有一天，我们会用师爱的温情融化他们心中的坚冰，放出满园花香。