【正文】  课堂教学作为教学主阵地，在教学中起着重要作用。课堂教学的境界，虽然原因很多，但有一个重要的原因，那就是妙趣横生，达到寓教于乐的目的。多媒体技术对文字、声音、视频、动画等综合处理,可在信息传播中把人各种感官有机地组合起来接受信息,可以大大提高人们接受信息的效率。数学作为一门基础的自然学科,也应当融入现代教育技术,利用多媒体技术对数学课进行优化,提高数学课的教学质量。而多媒体技术适当、适度地运用，可以优化教学方式，提高学生的学习兴趣，加深对概念的理解，提高教学效率，节省教学时间。为此，初中教师必须精心设计好数学课堂教学，采用趣味、创新等多种有效手段，以调动学生积极性，让学生自主学习，达到事半功倍的效果。但如何在初中数学教学中运用多媒体技术呢？
  一、撩拨起学生的求知欲
  多媒体技术运用能够集形、声、色于一体等特点，直观形象地作用于学生的多种感官，给学生创造一个良好的学习情境，使学生获得直观的感知，从而激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。课堂需要通过多媒体引入课外学习资源，引导学生入情入境地体验、亲历学习过程，使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。例如，在教学初中“立体图形与平面图形”这一课时,我利用多媒体的鲜艳色彩、优美图案,直观形象地再现事物,给学生以如见其物的感受。课初用多媒体设计出多幅图案:有各地的著名建筑图片、生活中常见的事物，优美的艺术造型等,一一显示后,让学生观察，并阐述对图片的认识。这样，整个课堂就顿时活跃起来，提高了教学效率。
  二、帮助学生理解教材
  为了变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，教师就必须利用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣，无需更多言语。在常规教学中，由于受客观条件的限制，有些概念的理解，用常规的教学手段难以达到一定的效果。运用电教媒体，可以很轻松地解决这些教学上所遇到的问题，从而轻轻地突破了数学教学上的难点，取得了理想的课堂教学效果。例如在“直线和圆的位置关系”教学中，我设计了有关的教学课件，使用这些课件时屏幕就出现了美丽清晰的地平线，太阳开始露出了可爱的笑脸。将这一美丽的景物形象地比喻为直线和圆的关系。在教师的引导下，学生很快理解到直线和圆的位置关系。
  三、提高课堂教学效率
  多媒体技术对于提高课堂教学效率是十分有利的。要切实提高数学课教学的效率，使数学教学具有高质、高速、高量，教师就必须通过多媒体进行教学来实现。如把讲课内容设计成模块结构：概念产生的背景，内在联系，实际应用，归纳总结等制作成“电子教案”，并在某些模块中通过超级链接播放一些教材上没有的内容，开阔学生的眼界，扩大学生的知识面。这样不仅省去了课堂上板书的时间，而且增加了教学信息量，使课堂教学更加紧凑和有效。初中数学“轨迹”一节内容比较抽象，它要求学生在无形的空间建立有形的概念，传统的教学方法只是让学生通过想象，死记规律，学生理解难度很大。我在上这部分内容时，自制多媒体课件，根据点的运动规律，将无形的概念变成有形的实体展示给学生，将此过程用多媒体来展示，降低了难度，促使学生客观接受，引导学生抽象思维，使教学取得了事半功倍的效果。另外，可以通过多媒体设计一些动画的性质，或游戏的性质，和学生一起互动，带着学生进行总结一堂课所学的知识，可以将学生的无意注意变为有意注意，能收到良好的教学效果。尤其是在数学概念的教学，教学结束一定要进行总结，加深学生对概念的理解和记忆，往往概念教学比较枯燥乏味，提不起学生兴趣，所以教师在总结时一定要利用多媒体设计一些新颖的形式，调动学生的兴趣。
　　总之,利用多媒体辅助进行教学是教育改革实践中的一种新探索,不仅能调动学生的学习积极性,而且学生的数学知识、能力和思维等智力因素也得到发展。我们深信:教学改革伴随着多媒体手段的普遍运用,课堂教学效率将会不断提高,学生的整体素质将得到全面发展。