【正文】  摘 要：随着我国经济水平的不断提高，计算机技术在各个领域的应用逐渐增多。在小学低年级教学中，语文作为一门抽象性学科，很难被小学生理解。学生无法通过自己头脑的纯粹想象来充分理解文章的深意，这样看来，我们需要在小学低年级语文教学中引入多媒体技术，因此，本文分析了多媒体技术在小学低年级语文教学中的应用。
  关键词：多媒体技术；小学低年级；语文教学
　　小学低年级的学生由于接触文化知识的时间有限，因此，他们大多数的感知能力仍然不是很高。语文教学要求学生可以在课本的教授过程中理解中国传统文化及现代文学作品的内涵，学生在理解的过程中需要多媒体来生动形象的呈现出来。本文分析多媒体技术在小学低年级语文教学中应用的重要性，研究其在具体操作中的相关事宜，来充分调动学生积极性。
  1多媒体技术在小学低年级语文教学中应用的必要性
  1.1运用多媒体技术可以使教学更直观
　　小学低年级学生还不能完全将课本上枯燥的文字完全理解，面对拼音、生字、诗词等一系列需要记忆的知识，学生往往只能死记硬背，不能在理解的基础上记忆，这样就会导致学生内心的抵触。多媒体的应用可以使记忆力差的学生更加直观的看到需要学习的知识，将课本上的知识形象化。
  1.2运用多媒体技术可以使教学更生动
　　通常，人的记忆力是有限的，听说读写四个方面都可以促使记忆力增长。因此，在课堂上教师应当利用多媒体技术将语文教学生动形象的展示出来，学生通过眼睛看到的和耳朵听到的可以加深记忆。多媒体的好处在于不仅仅有文字，还可以用图片、视频、声音等方式诠释课文的故事和背景。
  1.3运用多媒体技术可以使教学更高效
　　在语文的学习中，小学低年级学生无法理解古人的想法，无法感同身受的体会作者的思绪。运用多媒体技术往往可以提高教学的效率，例如在教授《望庐山瀑布》时，就可以用多媒体播放李白的生平事迹，和庐山瀑布的威严壮观，使学生更容易的看到李白的豪情和风景的壮丽。这样，就走出了之前教师一味讲授，学生无法理解的困境。
  2多媒体技术在小学低年级语文教学中的应用
　　上面分析了多媒体技术在小学低年级语文教学中应用的必要性，在多媒体的应用过程中，教师应当做到寓教于乐，改变死板的课堂教育方式，提高学生的自主能动性。
  2.1鼓励学生自主学习
　　新课标改革进行的如火如荼，现在每一名教师和学生都理解，学校是一个培养学生积极主动性的地方，课堂早就不是填鸭式教育的地方，更多的教师认识到，我们需要在课堂上培养学生的综合素质和能力。教师在教学过程中，应当达到正确的引导作用，而不是一味的灌输知识。兴趣是最好的老师，充分利用多媒体教学的特点，将每一堂语文课都打造的不同凡响，使学生怀着强烈的好奇心去学习。
　　面对小学低年级的学生，在语文教育中，教师应当更多的鼓励学生自主学习。在多媒体的教学环境中，我们可以改变课堂的气氛，面对不同的学生展示不同的课件内容，将有限的课本内容加以拓展，以供不同的学生学习。
  2.2拓展学生知识面
　　小学低年级的教学任务依旧是以识字为主，通过课文的生动表述，促使学生更好的学习生字。只有认识理解了更多的字，才能更好的理解文章的意思。但是，在学习的过程中，仅仅依靠想象很难留下深刻的印象。学生无法自己做到知识的拓展，只能照猫画虎的进行识记。
　　在讲授课本的同时，通过多媒体的展示，可以将课本上没有的背景资料和作者生平加以介绍，使学生更加深刻的理解文章情感色彩的由来。
  2.3改进语文教学方法
　　传统的教学方式中，教师通常在课堂上带领学生阅读课文，然后找到生词口头解释，通过在黑板上的书写使学生加深记忆。多媒体教育可以将原本枯燥的语文课变得生动活泼，使学生的学习效率不断提高。利用多媒体技术，教师可以在课文的讲授过程中搭配图片、视频、音乐、电影等素材，让学生变成课堂的主角，促使学生积极主动地在教师营造的学习情境中探知，最大限度的提高学生的课堂学习参与性。
　　例如在教授《丑小鸭》时，我会在课堂上放映《丑小鸭》的动画片，使课本上的文字活跃起来，以学生喜爱的方式呈现出来。学生通过自己的观看，不仅增加了对语文的兴趣，而且更加理解了丑小鸭的经历和文章表达的寓意。
　　教师利用多媒体技术可以在课堂上将文章涉及的方方面面都呈现出来，例如，在教授《找春天》时，教师可以用多媒体展示一些有关春天的生动的图片，在教学的过程中，让学生感受到课本透露出来的欢快的节奏。利用视频或相关朗诵片段，使学生深入理解文章的优美意境。
  3总结
　　总而言之，多媒体技术在小学低年级语文教学中的应用应当得到教师的重视，学校应当提供相关的设施。教师利用多媒体可以为学生提供一个充满乐趣的课堂，提高学生的学习兴趣。通过本文的分析，我们应当认识到在高科技发达的今天，计算机技术合理的利用在教学中占据着重要的地位。
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