【正文】  江泽民同志在北大建校一百周年大会上提出了“创新是一个民族不断进步的灵魂”，“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新”。?因此，《英语课程标准》把培养学生创新性思维能力提到了首要地位。创新思维不是天生就有的，它是通过人们的学习和实践而不断培养和发展起来的，要想培养学生的创新精神与创新能力，就必须从课堂教学抓起，让课堂教学“活”起来，让学生充满激情，思维活跃，勇于探索，真正成为学习的主人，发挥自己的长处，成为21世纪所需要的创新型人才。因此，在教学中应注重学生创新思维能力的培养。中学英语教学也应如此。也就是说，在中学英语教学中要培养学生的英语创新思维能力，使学生学活书本，变得更聪明。只有这样，才能在教学过程中调动学生思维，使学生会学习，会探索学好英语。那么，怎样才能培养学生创新思维能力呢？
  一、营造创新氛围
  教师应利用一切机会，通过创设教学情景为学生创造一个能支持或高度容忍标“新立异者”和“偏离者”的环境，给学生提供一个创新空间，尊重学生、关心学生、赏识学生，以便学生逐渐具有这样的土壤，能够发展创新思维能力。中学英语教师要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。要努力把真诚的爱用亲切、鼓舞、信任、尊重的情感信息传送给学生,使学生领会到师生共同享有一片阳光的天地。使学生在积极参与教学活动中感受到是学习的主人。做到语言讲解精练、明确、流利、有趣。并用生动的教学语言和风趣幽默的表情来表达自己的思想感情。每节课中都进行全班pair work和group work，让每个学生有开口练的机会和人人参与的机会。在英语教学中适时运用声、形、光、色兼备的电化教学设施能充分调动学生的积极性，主动性。融教法、学法于一体，加快了课堂教学节奏，达到化枯燥为趣味，转抽象为具体，变静态为动态的效果，从而使教学过程最优化。?如高一英语教材Unit 7 Cultural Relics中有一个练习，要求学生设计一个文化舱，然后让他们选择五样能够代表中国文化的物品装入文化舱，然后送入太空，以便向太空人（外星人）介绍中国悠久的文化。学生面对这样的一个情境，浮想连翩，纷纷发掘新奇思路，大脑始终处于一个高度兴奋和活跃的状态。在教学中，我注意到有的学生把长城、秦始皇兵马埇、故宫及桂林山水的文化遗产照片装入文化舱，也有学生选择了中国瓷器、丝绸、筷子、中国古老的民间音乐等营造出一种轻松、愉快、和谐和的氛围，也给学生提供了一种创新的环境，使学生能够在真实的语言环境中进行对话，从而使枯燥乏味的语言变得生动有趣。
  二、开展创新活动
  实践表明，将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。在英语课堂教学中，教师应从听、说、读、写四个方面正确地评价学生，以发展的观点肯定学生取得的点滴进步，真诚地鼓励学生继续努力，不要吝啬赞扬与肯定，教师可让一些中下层学生上台表演难度适中的对话、回答一些难度适中的问题、上黑板做一些难度适中的题目，然后给予充分肯定和赞扬。要在中学英语课堂上开展创新活动，以培养学生的创新思维能力，提高教学质量。要通过丰富多彩的创新活动，激发学生的创新兴趣和欲望，增加其对英语知识的渴求，从而迸发探究能力。要在英语教学中培养学生的创造性思维，必须改变单一发展学生聚合思维的做法，突破思维定势的束缚，以发散思维为切入点和突破口，唤醒学生的问题意识，激励学生的创新思维。
  三、培养创新能力
  教师要充分利用英语学科特点，能培养学生的创新思维能力，采取多种教学手段和方法，不断满足学生创新欲望，使之在其中体验到创新快乐和意义。要努力为学生创设学习语言的情景，抓住重点句型，精心设计练习，引发学生的求知欲，激发学生兴趣。要利用插图来创设情景。插图是语言的形象再现，语言是插图的理性描述。例如，在联系I can …句型时，教师可以在小组内展开竞赛，比一比谁会的多。学生会积极参与进来，说：I can dance . I can sing …使枯燥的学习内容变得生动有趣。与此同时，学生的创新思维能力也得到了很好的培养。在英语教学中，指导学生掌握正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性是培养创新思维的关键所在。培养学生自学能力的途径有：开办英语角、英语演讲比赛、英语晚会等形式，让学生动脑、动口、动眼、动手，使他们从中受到激励、启发，产生联想、灵感，增添创造意向，训练和培养创新能力。
  总之，创新思维只是一种新颖而有价值的，非传统的，具有高度机动性和坚持性，而且能清楚地勾画和解决问题的思维能力。中学英语教学，教师必须重视学生创新思维能力的培养。