【正文】  摘 要:随着经济的不断发展，高新科技技术不断地发展，人们对人才的界定与以前相比已经大有不同。我国对人才建设的重视程度越来越高，提出了科教兴国的策略，为了能够更好地贯彻好这一策略提出了新课程改革。在新课改推行的过程中我国教育界发生了翻天覆地的改变，为我国的教育事业注入了新鲜的血液。高中物理实验教学再这样的背景下也需要不断地进行改革，为提升我国教学质量作出自己的贡献。
  关键词:高中物理；教学；实验
　　在物理教学中，实验是研究问题的基础，能提高学生的动手能力、观察能力，也能提高学生学习的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的物理水平．本文对新课程背景下高中物理实验教学进行探讨，以期对提高高中物理教学成效，推动学生的全面发展和进步能够有所帮助。
　　一、加强学生对实验的预习工作
　　在学习任何科目时，预习是一项不可缺少的工作．在高中物理实验之前的预习也是非常重要的．学生可以通过预习，了解清楚上课所要学习的知识有哪些，实验前准备工作有哪些，可以更加熟悉实验的原理、实验的步骤、实验的目的、实验的注意事项等问题．因此，物理实验之前的预习是高中物理实验教学“云”模式中不可缺少的一项工作．例如，在做“研究匀变速运动规律”实验前，教师可以给学生提出问题:(1)根据实验纸张上的小点怎样判断物体当时是匀速运动，还是加速运动或者是变速运动?(2)在选取计数点时应该怎样选择，是按照位置的顺序，还是按照时间的顺序?(3)通过计数点，怎样才能计算出物体运动时的速度?通过对这一系列问题的思考，学生能够更加了解实验，更好地掌握知识，从而促使学生自主思考，主动学习．
　　二、在课堂教学中创设实验情景
　　从学生学习的角度来看，想要在课堂学习中有收获，必须有一个良好的教学情境．和谐愉快的教学情境，能为学生营造良好的学习氛围，很好地激发学生的求知欲，活跃学生的思维，进而提高课堂教学的效率．可以说学生的演示实验就和自己动手的操作实验，是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的重要手段．如讲解“频率”的概念，笔者特为学生设计了一个测试自己单位时间内脉搏跳动的实验，设计展示之后，要求学生自己想办法．实验比较简单，器具的制作也不是很难，实施起来比较容易，所以学生的积极性一下子就被调动起来，同时因为没有陈法可依，还能开发学生的发散思维．再如，讲解动量定理之前，笔者设计了一个问题：“同学们，你们能够让鸡蛋从高空安全着陆？”要求学生自己设计实验，所使用的器具必须是生活中容易获取的，学生为此设计出多种多样是实验器具和实验方式，之后笔者再通过学生的设计的实验引进动量定理，并在具体教学过程中对学生设计的实验进行点评．这样学生不仅仅能学到课本知识，他们还在动手实践中获得了解决问题的能力，所学到的知识也能够更加的牢固．
　　三、转变观念，创新实验教学方式
　　教师要解放思想，遵守新课标的相关规范，着力构建起完善的物理知识体系，加大实验教学的力度，创新实验教学方式，让学生成为课堂的主体，提高学生的物理实验探究能力．
　　四、将多媒体技术与实验合二为一
　　物理是一门非常抽象的科目，有的时候让人非常难以捉摸．为了能够把这些抽象的问题具体化，就需要借助实验的手段，但是有些时候实验也无法将抽象的问题形象化，这就需要在实验的过程中使用计算机的模拟技术．例如，在“探究楞次定律”实验中，教师可以先用人工的方式完成实验，再利用flash的技术，对实验的结果进行探究，分析在实验中所发现的一系列数据．在物理教学中，不能单纯地利用计算机的辅助完成教学，还是要提前手工进行实验教学，再利用计算机对实验教学进行分析．例如，在讲“弹力”时，用精美的课件探究弹簧的伸长量与弹力的关系，而不去做真实的实验，学生就会对课件中取得的“实验结论”的真实性表示怀疑，这种做法是不可取的，也是不科学的．在物理实验教学中，计算机的辅助是必然的，但是不能完全利用计算机而不去做实验．教师要把物理实验和计算机技术合二为一，从而提高实验教学效果．
　　五、引导学生主动参与实验设计
　　在实验教学中，教师要让学生明确实验目的，要求学生进行分组讨论，让学生参与实验教学的各个环节;同时，教师要耐心解答学生所遇到的疑惑和问题，帮助学生完善实验环节，推动物理实验教学的有序开展．教师要引导和鼓励学生主动参与实验设计环节，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的想象能力和创作能力，尊重学生的主体地位和个性发展需求，营造轻松、愉悦的课堂学习氛围，为学生的物理学习奠定坚实的基础．此外，在整个实验环节，实验设计是其中不可或缺的重要环节，能全面衡量学生的物理知识水平．而在设计阶段，教师要对学生的实验步骤进行分析，准确掌握学生的物理知识水平和思维特点，让学生将实验和物理知识进行有机融合，以便于教学任务的顺利完成．
　　六、以小实验催生学生的举一反三、触类旁通
　　众多的物理小实验对于拓宽学生思维、培养学生的创造性思维、将所学到课本知识转变为实践能力，意义十分重大．如“巧找重心”小实验，做这个小实验，学生不仅仅可以复习“重心”和“重力方向”等物理概念，还能在实验中学会寻找不规则物体重心的方法．学生通过这个小实验的操作，还知道了杂技演员的一些表演技巧的操作原理，如“走钢丝”“顶碗”“蹬车”等．那些小实验可以对物理实验教学中起到调节氛围的作用，能使课堂教学更加地生动、形象，活跃学生的思维，调动学生学习的积极性和主动性，从而在课堂教学中，更好地发挥以教师为主导、学生为主体的作用，而学生在实践操作中还能养成自主探究的好习惯。
　　总之，随着现代科技的发展，世界各国的竞争越来越激烈，这就需要教师去完善理工科教学的模式．为适应时代和学生发展的需要，物理教师要提高自身素质，对物理实验教学进行全方位深入的研究，在实验教学中不断摸索和改进，激发学生探究物理规律的热情，培养学生的动手能力．
　　参考文献：
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