【正文】  摘 要：小学数学是一门非常重要的学科，小学数学作为数学教育的一个启蒙阶段，老师的教学能否激发孩子的兴趣是非常重要的。但是，现阶段小学数学教育存在很多问题，比如课程定位不当，教授的内容过于陈旧，教学方法不满足现代数学教育的要求。现在，很多人意识到了这个问题，开始进行教学革新，许多新鲜的理念喷薄而出，作为教育者也饱含着前所未有的热情。
  关键词：小学数学；拓展教学；教学革新
  关于小学数学教学的思考主要来源于教学实践，我们在实践中摸索前进的道路。致力于寻找一种既轻松又能够激发孩子想象力和思考力的教学方法。小学数学作为初等教育专业中及其重要的一门学科，它的开设与教学能够帮助孩子们了解数学的规律与奥秘，体会思考带来的乐趣并真正的爱上数学，遨游在知识的海洋里。
  一、关于小学数学拓展教学的思考
　　针对当下小学数学拓展教学的一系列问题，我们应该客观冷静的分析，根据以往的经验发现不足，决定应对策略和改变方向。作为一名教师，他的职责并不是教授出一群成绩斐然的学生，也不是为了达到教学效率而盲目的工作。在教学过程中，不仅要发现自己教学方法上的不足，加以改进，还要把关注放到学生身上，善于发现学生的自身优点，教授学生解决问题的方法和面对问题的态度[1]。
  二、当下小学数学拓展教学的问题
  （一）现有教学方法的主要问题
  教学方法的主要问题包括“课程定位不准确”，“教学内容过于古板”和“教学方法落后”三个问题。其中“课程定位不准确”主要表现在忽略实践的问题相反更加重视理论，造成实践与理论脱轨的结果。与此相对的是过于重视实践而忽略理论知识的教育。关于“教学内容过于古板”则体现在我们的教育方法上，虽然新课改之后，这种情况有了改善，但是对于数学教育中的重点和基础知识还是重视不够，缺乏时代感。作为教师，被教材束缚，在教授知识时过于重视数学的逻辑性和理论知识，思想被禁锢在老旧的规律和条件下。枯燥的教学内容与丰富多彩的现实生活脱节，孩子们对于数学知识的理解缺乏真实性，头脑中没有多彩的画面，所以在实际的操作实践过程中，思想被固有的逻辑束缚，想象力不足[2]，不能创新。
  （二）评价方法单一片面
　　无论是以前还是现在关于数学课程的考核都是采用闭卷考试的方式，只侧重学生对于理论知识的掌握情况，对于其它方面的关注过低[3]。客观上造成了学生只重视理论知识学习，而不重视实践能力的学习和培养。可以说评价方法的片面单一是造成小学数学教学问题现状的重要因素。
  三、针对当下小学数学拓展教学的问题策略
  （一）针对教学方法的策略
  众所周知，数学是一门非常重视实践的学科，如果老师不断重复理论知识的教学，作为学生则缺乏实践的经验，对于数学的真正意义理解不够透彻，会造成学生应用性不强的结果。另外理论知识是实践的基础，在对数学知识没有一定了解的情况下便进行实践，实践就变成了普通的训练，学生们只知道按照要求进行操作，却不能够自主创新，这样的教育方式也一样不能让学生体会到乐趣，时间久了，还会产生烦躁的心理。所以在进行数学教学，教授理论知识的同时要结合实践，不拘泥于课本，让学生从书本的条条框框中走出来，不受书本死知识的束缚，在丰富的现实世界中，在实践中真正的体会数学的伟大。现在在少数地区仍旧采用老师单独讲授知识，不与学生进行互动的教学方式，还有一部分地区采用了新式的教学，但对新式教学理念理解不够透彻，不能完全掌握，又重新使用传统的教学方法。传统的教学方法学生处于被动学习的状态，老师单方面的传授知识，效率低下，学生对课程热情不高，兴趣不足。我们应该舍弃单方面教学这种纸上谈兵的方法，采用新的教学方式，增加师生互动，让学生互补互助，和老师一起关注数学的特点。在实践中学习，在实践中活用理论知识，建立数学研究小组，激发孩子们的积极性，提高技能。主要致力于培养学生的创新能力，自主学习能力，增加学生的感性认识，知识不再是一成不变的，知识是鲜明的，活跃的，充满无限吸引力的。
  （二）针对评价方式的策略
　　现有的评价方式只关注学生的考试成绩而忽略了学生的实践能力。造成学生死记硬背书本上的冷知识，缺少对现实研究的兴趣，在现实情景中应用时手足无措。所以要改变现有的评价方式，对于学生能力的评价不再依靠一张普通的卷子，而是要将技能考核与理论实践考核结合在一起，总结学生的各个方面，进行全面的评价，使评价发挥真正的作用，促进学生的整体发展。在教授知识时要结合实例，多与学生进行沟通，了解学生内心的想法，让学生参与进行评价，使整个课堂生动起来，提高学生的积极性，培养孩子的兴趣，在数学启蒙阶段让孩子爱上数学[4]。
  结论：关于小学数学拓展教学的思考，我们要时时刻刻谨记要从生活出发，从实际出发，吸取以往经验，力求创新有利于教学的情景，为学生的自主发展拓展空间，最大限度的调动学生的积极性，激发思维，引导思维并营造轻松的课堂气氛。
  参考文献：
  [1]蒋守成. 打开数学学习的另一扇窗——小学数学主题拓展教学的思考和实践[J]. 生活教育,2011,16:5-7. 
  [2]邱若君. 关于小学识字教学的思考[D].江西师范大学,2005. 
  [3]赵迪. 小学统计课程教学内容研究[D].东北师范大学,2008. 
  [4]曲丽娜. 小学负数课程内容及其实施的研究[D].东北师范大学,2008