【正文】  摘 要：新课程的改革明确提出加强学生素质教育，其对于初中英语教学的要求体现在语言能力的应用上，而新课程改革同样提出了将教育融入生活，初中英语是一门语言性学科，也是培养国际化人才的摇篮。英语来源于生活，也应用于生活，初中英语的教学方式必须结合新课程改革的具体要求做到与时俱进，笔者认为想要更广泛地发展英语教学就必须要结合生活，这样在提高了学生的学习积极性地同时才能提升了教学质量。
　　关键词：初中英语；生活教学；教学方式
　　随着现代化进程的不断深入，知识经济时代悄然来临，为了顺应时代发展，我国地教育需要结合创新精神，培养创造性人才，只有发展新型教育方式才能与时俱进不被社会发展所淘汰。因此将教育结合于生活能够使学生接触社会现实，积极实践发现新的事物，这对于学生的创造性思维的培养有百利而无一害。学生学会自主处理事物，做事饱含探索精神才能开发潜能。教育工作者如我们则应当积极探究新课改步伐下的新型教学模式。带动教育事业发展，为国家和社会输送高质量富有创意的人才。初中英语教学在新课改中看见了未来的曙光，那就是生活性教学，对于生活性教学方面我们已经具备了系统完整的理论体系和丰富的实践经验。这对于生活性教学的顺利实施奠定了坚实的基础，也更好地顺应了时代的发展。
　　1生活性教学的概念和特点
　　1.1生活性教学的概念
　　生活性教学强调以人为本，重视人的全面发展，注意知识、能力、过程、方法、态度、情感与价值观等的综合发展；注重将学生放在主体地位，充分发挥其主动性、能动性与创造性；在进行具体的教学过程中，关注教学情境，强调情境往往对知识的生成和意义有着重要的影响；生活性教学还强调体验、交往与反思，认为这些是学生对未来进行构建的基本素质。
　　1.2生活性教学的几大特点
　　1.2.1社会性
　　教师与学生所关注的教学内容本身就是来源于社会，教师将教学内容传授给学生，学生则向教师学习相关的间接知识。另外，在教师与学生经过共同努力之后，往往会产生社会价值，这可以说是其社会性的最佳表现。
　　1.2.2实践性
　　生活性教学是课内和课外知识的有机结合，既要立足于课堂，还应该看到来自家庭、校园与社会等方面的影响，在更为广阔的视域内去多利用生活性教学方面的因素。另外，生活性教学还需要和生活进行紧密结合，只有这样才能进一步丰富课堂内容，激发每一名学生的潜能，形成强大的活力。
　　1.2.3能动性
　　生活性教学是对真实生活的进一步的提炼与升华，对生活的内容进行了充分的概括。在开展教学时，本身就是对生活中的具体内容再进行加工，使其能够更适应学生未来的发展需要。
　　1.2.4发展性
　　生活性教学的素材都是来自生活，但是随时代的不断发展，在教学理念、基本理论、方法、模式与艺术等方面都会发生一定的变革。从另一方面来看，班级组成、学生来源等多个方面的差异，在开展生活性教学的时候，也需要真正体现出以生为本，发挥学生的主体与教师主导的作用。
　　2初中英语生活性教学的方法
　　2.1情境教学法
　　英语情境教学是以情境教学基本理论为基础，在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐的发展，激发学生的学习动机、学习情趣和潜在智能，让学生的综合语言运用的能力得到提高，从而提高教学效率。老师要精心策划，多留出空间方便学生之间和学生与老师之间的交流或表演。同时还要主动转换自己的角色定位，变成学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者，教师通过联系学生的生活实际，激发学生的学习热情，增强情境体验，使教学过程充满活力。
　　2.2合作学习法
　　对干初中英语新课程来说，合作的对象就是学生之间共同很好的完成教师设定好的教学活动。活动包括外部的和内部活动。外部活动分为两种情况：一种是学习者与学习环境和学习内容之间存在的互动，学习者在互动过程中把学习内容内化为学习经验；另一种是学习者与同伴和教师之间的存在互动，学习者在互动的过程中实现学习目的。学习的内部活动包含着学习需要的产生、动机的形成、兴趣的培养、认知的加工过程、认知结构的形成与改变、个体对知识和意义与价值的主动建构、积极和消极的情感体验以及自我审视、自我反思和自我批评与评价。学生在活动的过程中学到知识。在学生习的知识前，学生需要在老师和其他同学的共同活动中来实现知识的迁移。与此同时，活动也形成经验。现代学习己不仅限于文化知识的学习，还注重经验的获得。经验的获得要通过活动来完成。在活动过程中，经验就实现了人与人之间、人和物之间的传承和相互转变。
　　2.3交际学习法
　　在传统教学方式下，学生只是机械地按照课本中的对话进行“情景对话”，这样的对话方式不仅死板枯燥而且没有任何意义，不但没有激发学生朗读英语的热情而且使学生感到乏味无聊。英语教学最重要的就是实际性的对话交流，交际法是一种新型教学模式，它提倡学生自主交流，创造英语语言环境，发挥学生交际能力，使多人参与互动，创造轻松有趣的课堂氛围。学生通过交际的实践可以发现自己的不足，也少了紧张情绪，对于英语水平的正常发挥起了促进作用。因此交际法是一种科学有效的语言学习方式。同时教师要让学生学会文化适应，在日常生活中向学生多介绍英美文化，提高跨文化意识，还可以开设英美文化简介这方面的课程，介绍英美的风土人情、民族传统、文学艺术等文化背景知识。还可以引导学生阅读一些适合中学生的英语国家的文学读本和报刊杂志，还可以让学生观看原版的英文影视作品等。
　　新课改的主要目的之一就是展现给师生“教育来源于生活且将应用与生活”的道理，教育不能为了考试和大学，不能只看分数和文凭，教师对学生的教导应该是一生受益而不是考完全忘。生活实践与教育理论是紧密相连的，教学过程中必须贯彻生活，将教学的方方面面渗透进生活细节，培养学生创新思维和综合能力。初中英语中的生活性教学是广大教师多年实践总结出来的精华，做到了与时俱进跟上了现代化步伐，面对变化的时代，英语生活性教学在实践没有停止过探索的脚步，与时俱进。
　　参考文献：
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