【正文】  摘 要：在传统教学中，由于很多教师一直沿用着固定单一的教学模式和方法，让原本就抽象复杂的知识变得更加枯燥乏味，使得课堂教学效率和学生学习效果一直难以得到显著提高。因此，本文深入探究了寓教于乐的思想品德教学理念，以其在实际教学中的应用情况，并且提出了相关的建议，以此来促进初中思想品德教学效率的提升。
  关键词：寓教于学；初中；思想品德；应用
  初中思想品德教学，不仅能为学生传授丰富的思想品德知识，还还能够引导学生树立正确的思想和价值观念。但是就当前的初中思想品德教学现状来看，其教学模式和理念还没有得到及时的优化和更新，不仅影响着学生思想品质的培养和发展，也阻碍着初中思想品德教育的发展，因此，必须采用寓教于学的教学方法有效的改善这一现状。
  一、寓教于学的思想品德教学理念
　　在初中思想品德教学中应用寓教于学的教学理念，不仅能够为学生呈现出更加完整的教学内容，也能够让学生在学习过程中形成正确的道德意识和良好的思想品质，无论是对学生今后的学习生活和社会的和谐发展都有着重要意义。比如：地沟油的产生，严重威胁着人民的身体健康，有关专家曾指出，地沟油的研究者至少具有博士学位的文化水平，否则是难以研究出来的。也就是说这些高学历的学者，为了获得利益而违背了自己的道德底线和社会公德，做出阻碍社会和谐发展的违法行为。而思想品德教学是引导学生树立正确道德意识和社会公德的关键途径，因此，寓教于学在思想品德教学中的应用具有至关重要的作用[1]。
　　另外，寓教于学的教学理念，要求教师不仅要具有丰富的专业知识和教学经验，还要对寓教于学的教学理念有正确的认识，并以自身高尚的道德意识和品质去影响学生，从而达到事半功倍的教学效果。而对于学生来讲，能否透彻的认识和理解教师传授的知识内容也是学习过程中的重点和难点。因此，在实际教学过程中，教师要给予学生充足的时间去接受和消化教师的教学内容，从而能够对教师传授的知识和理念有透彻的认识和理解。
  二、寓教于学在初中思想品德教学中的应用分析
  （一）更新教学理念，转变教学方法
　　在传统教学中，由于受到应教育的影响，教师常常注重的都是学生对教学内容掌握的熟练程度，而不注重学习过程的设计和讲解，使得教学质量和效率一直无法得到显著的提升。而寓教于学的教学理念则要求教师要注重教学方案和计划的设置，关注学生学习状态的变化[2]。比如：在引导学生理解人生观和价值观时，教师可以利用生动形象的教学语言，吸引学生的注意力，引导学生积极主动的去学习和分析教学内容，加强学生对人生观和价值观的理解和印象；也可以通过分析典型人物，让学生理解起来更加轻松容易。可以先选取一位学生比较熟悉的人物，比如，雷锋，教师可以带领学生了解雷锋的人生观和价值观，认识到雷锋的生命虽然很短暂，但却将自己的一生都奉献给了人民，为后人树立了榜样。同时教师还可以举一个反面事例从而与之形成鲜明的对比。比如，地沟油事件。在讲解过程中，教师可以利用严厉的语言去斥责其研究者，及时拥有较高的文化水平，但是却丧失了最基本的道德意识和品质，从而让学生在学习过程中，不断提高自身明辨是非的能力。
　　另外，教师也可以给予每位学生简短的实时间，让学生分享一下自己的见解和心得体会，这样教师可以在学生讲述过程中，充分的了解和掌握学生的价值观念，从而能够使教师根据每位学生的实际情况进行针对性的教育和指导，让每位学生都能够得到全面正确的引导。
  （二）加强师生的交流互动，激发学生主体意识
  寓教于学生的教学理念除了要带领学生深入分析和理解教学内容外，还要建立起良好的师生关系，加强师生之间的沟通和交流，对于某个知识点和事件，教师可以组织学生进行讨论并亲身参与其中，耐心的听取学生的想法和见解[3]。在传统教学中，一直延续着教师讲、学生听的教学形式，使得学生只能被动的接受，对知识的认识和理解也只存在于表面，学生也没有发言和表现的机会，使得教学效果一直难以得到显著提升。因此，在教学过程中，教师应该多设置师生交流互动的内容和环节，充分调动学生的学习积极性和主动性，拓展学生思维，多给予学生独立思考和分析的空间，让学生的自主学习能力和潜力能力得到充分的发挥和挖掘，让每位学生都能够拥有发言和表现自己的机会，从而对学习思想品德知识产生浓厚的兴趣，增强课堂教学效果，实现寓教于学的教学目标，通过寓教于学的思想品德教学，不断提高学生的学习能力和思想境界。
  结语：寓教于乐在初中思想品德教学中的应用，不仅能够为学生呈现更加丰富的教学内容，让学生有更加深刻的理解和印象，也能够让学生在学习过程中形成良好的思想品质，利用贴近学生、贴近生活的教学案例，促进学生更加积极主动的参与教学活动中，从而提升课堂教学效果，也促进学生全面健康发展。
  参考文献：
  [1] 张爱芬.探究寓教于学的初中思想品德教学方式[J].教育教学论坛,2012,15(29):206-207.
  [2] 马云飞.关于初中思想品德教学中寓教于学的应用分析[J].中国校外教育（中旬刊）,2015,12(5):130-131. 
  [3] 王梅.初中思想品德教学目标实践中的误区及对策[J].成才之路,2012,23(12):4-6.