【正文】  摘 要：目前初中信息技术教学大多数学校都停留在应付信息考试层面上，有少数学校的学生象征性地参加了信息奥赛等活动。因此，目前初中信息技术教学还有潜力可以挖，关键是如何来调动学校、社会及信息技术老师来重视信息技术这门课程的教学，从而达到提高初中信息技术课堂教学效果。
　　关键词：初中信息技术 课堂 教学效果
　　一、目前初中信息技术课堂教学效果的现状与原因
　　目前初中信息技术课堂教学效果的现状，其实所有关心中学信息技术教学的人士或多或少地知道一些：就象摘要所说的大多数学校信息技术教学都停留在应付会信息考层面上，有少数学校的学生象征性地参加了信息奥赛等活动。           
　　具体表现在一些学校由于种种原因在信息技术硬件与软件投入有滞后；教师在进行教学时没有象中考科目一样认真细致且有效的进行教学；学生也是懒洋洋地来学习这门课程，有些班的一些学生在开学不久就把信息技术课本丢了，过了一个学期之后，有的班百分之九十的学生的信息技术课本不见了，有的当然不是丢了而是没有将课本带来，因为他们都知道这门课程的性质。上机课也是主要地玩QQ或其它游戏为主，即使老师管得较严，其效果也是不佳……产生上述这样的原因是多种的，但主要的就是这门课程目前不是中考科目，如果即使将门课程成绩算十分计入中考里面，本人确信情况和现状就会和目前大不一样。
　　二、提高初中信息技术课堂教学效果的主要措施
　　1.教育行政职能部门要制定好信息技术课程教学科学地评价目标。教育行政职能部门要制定好信息技术课程教学科学地评价目标，这一步是非常重要的。这个指挥棒工作没有做好，则下面的学校教学一定没有效果，就象打仗一样没有一个优秀的指挥员一定会吃亏一样的。现在这门课程在一些中学可能成为一门可有可无的正宗杂科了。关于如何来制定好该课程教学科学地评价目标，这方面的工作应该向他人学习，学习别人有价值的较科学的评价方法与做法。如美国评价一所学校主要地看这所学校（无论评价一所大学或一所中学或其它学校）的毕生走向社会后的犯罪率是多少；主要地看这所学校的毕生走向社会后成功人士所占的比例是多少；主要地看这所学校的毕生走向社会后回报社会、奉献社会或造福人类的人所占比例是多少等目标来评价这所学校办得好还是办得不成功；而不象我们目前中学主要地以考了几个重点高中率是多少这个指标来评价这所中学教学工作做得怎样怎样，同样评价一门课程也要结合实际科学有效地规定哪些知识与能力是一定掌握的；哪些是一定拓展的知识与能力。信息技术课程教学科学地评价目标应该是科学性、可操作性、能力与知识性、趣味与连续性相结合的目标。
　　2.以十分计以中考总分里，达到从根本上改变目前初中信息课堂教学效果低的现象。目前初中信息技术课堂教学效果低主要地是管理部门不知如何管理好；教师教学不知如何进行有效教学；学生惘然不知如何学好这门功课等等。一个信息考试是不能很好地调动学校、教师、学生来重视信息技术这门课堂的教学与学习的。必须要将这门课程以十分的权值来计入中考总分里面。如果真这样的话，就不至于一些学校在信息技术教学这块的投入出现滞后的现象这；就不至于有些信息技术教师在进行信息教学过程中不认真细致有效的进行教学；如果真这样的话，就不至于学生读到最后连一本课本都没有了；就不至于在上信息技术课时有的学生做其它科目的作业；就不至于出现大多数学生上信息技术课比上其它中考科目的课随意性大……。
　　三、采取切实有效措施来提高信息技术课堂教学效果
　　1、在课堂教学过程中，首先要开好每节课的头即引入好新课。 
　　俗话说得好，好的开始是成功的一半。而要做好这一点，教师必须自己长期有效的教学实践活动，日积月累，不断积累和虚心学习；不断研究教材教法和学生实际；不断地提高教师的授课水准与专业素养，不断地提高教师在学生中的威望与魅力。从而做好每一节课的新课引入工作，达到提高信息技术课堂教学效果目的。比如课堂前五分钟中，应让学生明白上节课我们学习了什么；本节课我们将对什么问题进行研究。教师要恰到好处地将上节课的重点难点提问复习一下，同时还要巧妙地引入本节课新课内容，使学生不自觉地跟着教师的思维积极地参与本节课的学习活动中，使不想学习的学生也跟着教师的思维参与本节课的学习。学生的学习积极性被调动起来了，则说明新课教学的引入工作做到位，课堂教学效果因而有保证。 
　　2、在课堂中，精讲巧练多练提高信息技术课堂教学效果。课堂是学生构建知识的主要场所，教师在有限的课堂时间里，为了把自己所能想到的知识点都传授给学生，一堂课滔滔不绝精彩绝伦，这样的老师固然也显得满腹经纶，但应该考虑课堂效果是否得到提高。在课堂上，无论那门课程都应遵循精讲巧练多练的原则，给学生尽量多的练习与自学的时间，“授人鱼不如授人以渔”一位教师能教给学生的知识毕竟有限，因学生在成长过程中还有大量知识需要通过自学来获得。比如在讲《网络信息下载》教学中，首先提出以下问题：建立分类目录的目的与如何建立分类目录？网络信息下载基本方法有那些？直接下载的概念与如何进行？利用软件下载的概念与如何进行？目前较流行的下载软件主要有那些？然后提示学生在教材上找答案，每个问题叫一位学生上台来演示课本上相应的教学任务或回答相应的问题。这样不仅调动了学生的学习积极性而且培养了学生的学习兴趣，教学效果显著。
　　3、另外，在课堂内充分利用校园网与多媒体教室来提高信息(下转第20页)（上接第8页）技术课堂教学效果
  教师最好构建信息技术教育网站，将教案与课件做成网页形式，利用局域网，使课堂教学与网上教学相结合。从而提高课堂教学的容量、课堂的行动性、与直观性与趣味性，达到提高信息技术课堂教学效果。       
　　4、恰到好处地运用理论联系实际
　　其实，无论那门课程的教学的最终目的教会学生自己去学习，自己善于去探究新的知识。为了达到此目的教师们就应该是让学生充分激发学生的学习兴趣，从而提高提高信息技术课堂教学效果。要培养与提高学生的学习兴趣，本人认为最有效的方法是理论与实践有效的相结合。笔者认为最有效的方法是让学生学到的相关知识从书本走进生活、走进社会；让学生所学的相关知识转化为相应的能力并让这些能力服务于生活、服务于社会，使学生从学习中获得快乐，在能力培养与提高过程中获得快乐。从而提高信息技术课堂教学效果。          
　　从教学方法的角度来说，要提高信息技术课堂教学效果最有效的教学方法是运用探究式教学方法。探究式教学方法就是让学生积极主动地参与教学全过程，学生自主地相互讨论积极探讨出解决问题的方法与完成学习任务的措施，如果我们的教学做到让学生由被动学习转变成了主动学习就是成功教学，那么提高信息技术课堂教学效果的问题就迎刃而解了，因此探究式教学方法是提高信息技术课堂教学效果的一个有效的教学方法。总之，通过实践以上措施是可以提高初中信息技术课堂教学效果的。
　　参考文献：
  1富海燕，浅谈初中信息技术教学[J]. 中国校外教育. 2014(31)
　　2宋广永，面向生活的信息技术教学策略[J]. 新课程(中旬). 2012(10) 
　　3 季苏利，信息技术课堂教学生活化的尝试[J]. 考试周刊. 2012(17) 
　　4 彭炎，Pck视野下初中信息技术课堂教学任务高效初探[J]. 现代阅读(教育版). 2013(22)