【正文】  摘 要：音乐是以声音作为物质材料，在时间中组织、展现，用以表达人们思想感情，反映社会现实生活的一门艺术。幼儿教师的音乐素质，直接影响幼儿的音乐审美教育和情感教育，对于幼儿的身体和认知能力的发展起着关键的纽带作用，有效促进着幼儿习惯、个性与社会性的健康发展。
  关键字：幼儿园教师;音乐素质;音乐活动;审美情感
　　音乐是以声音作为物质材料，在时间中组织、展现，用以表达人们思想感情，反映社会现实生活的一门艺术。这门艺术包含了声音、听觉、时间、情感及表演等各方面的因素，在艺术展现过程中，音乐散发着独特的魅力，不仅丰富着幼儿的精神世界，而且也是幼儿表达思想、交流情感与共同交往的工具。音乐像游戏般吸引幼儿，成为他们最喜欢的活动，为他们的成长带来欢乐，促进了其情感、认知、身体、社会性等各方面的和谐发展。教师则是幼儿学习、感受、体验美好音乐的重要桥梁。怎样才能提高幼儿园教师的音乐专业素养，真正体现《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，积极引导幼儿观察发现生活和艺术中的美，激发幼儿参与音乐活动的兴趣，鼓励、尊重每一位幼儿个性化的艺术表达方式，并分享他们创造的快乐，实现幼儿园音乐教育的总体目标呢？笔者主要从以下几方面进行分析、研讨：
　　一、幼儿园教师音乐素质现状
　　（一）音乐基础理论不扎实，技能技巧不熟练。
　　实施音乐教育，首先要求教师掌握基础的音乐理论知识和键盘技能。很多教师把欣赏音乐的途径依靠多媒体来解决视听，不进行讲解示范，原因是音乐理论不牢固，操作技能不熟练。但是教师的示范讲解是幼儿学习最直接的一种方式。以学唱歌曲为例，教师正确、美好的范唱在幼儿的音乐体验中起着十分重要的作用，可以让幼儿听清歌词，掌握歌曲内容，学习正确的歌唱方法。教师优美的歌唱声音更具感染力，是幼儿最容易产生兴趣和共鸣的一种必不可少的方式。
　　（二）音乐知识框架不丰富，音乐赏析水平不高。
　　1、教师把幼儿喜欢的流行歌曲，生成音乐教学内容。
　　流行歌曲因为旋律流畅，歌词简单易懂，幼儿喜欢模仿演唱。选择一些歌词内容积极向上，旋律明快悦耳的歌曲，可以有效激发幼儿学习兴趣。个别教师认为，从幼儿喜欢的角度选择音乐教学内容，符合幼儿发展需求，也容易生成新课程。但是，幼儿喜欢的和具有教育价值的内容是两个概念，教师应该合理把握，从幼儿真正的获得、感受出发，认真思考教材的价值和幼儿的潜能。
　　2、教师把个人喜好的音乐，开放性输入幼儿学习空间，形成“专属”音乐。
　　每个人的音乐欣赏水平不同，有些人喜欢热情奔放的旋律，有些人喜欢优雅舒缓的乐曲，这跟每个人的个性特点或者环境有着密切的关系。把喜欢的东西分享给幼儿，教师可以极大地发挥自己的主观能动性，自身的兴趣和对乐曲的熟悉程度，更利于幼儿学习。但是，音乐的价值是丰富幼儿的各种体验，通过不同的音乐作品，感受自然界、生活环境中蕴含的美，感受人们情感的喜怒哀乐，这也是音乐教育的目的。审美过程是复杂的，多样化的一种精神活动，教师不能利用自己的喜好，“绑架”幼儿对音乐的无限憧憬，限制幼儿的个性发展。
　　（三）音乐活动目标功利性较强，无法真正实现音乐活动的核心价值。
　　目标是一切教育活动的“第一要素”，指导和支配着整个教学活动，目标的正确、适宜是有效教学的前提。《纲要》和《指南》强调了艺术领域的指导精神及音乐目标内容，挖掘了幼儿音乐教育的核心价值不是教会幼儿几首歌曲，几个舞蹈，是为了让艺术教育真正回归幼儿，并成为影响其健康和谐发展的积极因素。
　　二、提升幼儿教师音乐素养的策略
　　幼儿教师的音乐素养，直接影响幼儿的音乐审美教育和情感教育，对于幼儿的身体和认知能力的发展起着关键的纽带作用，有效促进着幼儿习惯、个性与社会性的健康发展。
　　（一）重视基本功的训练与考核
　　提升幼儿教师的音乐素养要从基础的专业知识抓起，加强师资培训力度，制定科学合理的培训考核计划，循序渐进地提高教师的音乐修养，把教师的音乐专业学习纳入长期的教师培训计划中，使幼儿教师的音乐素养达到整体全面的提高。
　　（二）培养对音乐作品的赏析能力
　　如何真正贯彻《指南》精神，正确引导幼儿的艺术方向呢？教师必须掌握丰富的音乐知识，同时，对音乐结构和风格的分析也是教师必备的能力之一。音乐结构就是曲式，它表示音乐中存在的各种结构要素之间的相互关系与交互作用。音乐曲式是音乐最基本的元素，它根据合理的逻辑排列，在有限的时间内能激发人的情绪，理解音乐的关键就是对曲式的理解。      
  （三）提高教学观摩和教学评价能力
　　音乐观摩活动，一方面能够让教师充分发挥自己的教学特色，通过备课、说课、试课，发现教育活动中的不足之处，逐步改进，最终形成一个良好的教学示范课。另一方面教师在一系列的听评课过程中，不断学习、交流，提高自身音乐素质。
　　在教学评价过程中，对于教学目标、教学方法、师幼互动等环节要认真分析，学会从细节发现问题，针对在教学活动中发现的问题，做好听课记录并及时跟其他教师交流、探讨，敢于抛出大胆创新的教学理念，敢于尝试新思维新方法。全面、具体、科学的教学评价可以提炼出教学精华，为自己储备丰富的教学经验，并在教学实践中提高自己的教学能力，从而使自己达到更高层次的音乐素质目标要求。
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