【正文】  小学数学大纲规定：“通过数学教学，使学生认识事物，养成一定的空间想象能力，运算能力，初步学会使用计算机进行简单的计算，有较强的口算能力”。可见口算能力在小学数学教学中占有较重要的地位，口算能力是数学的一项重要的基本技能，他对学生今后学习数学有着重大意义，现在小学数学教学重视笔算能力的培养，轻视口算能力的培养，这是教学的一大盲点和误区，如果没有较强口算能力就很难完成几何图形和列方程解应用题的教学，现就如何提高小学数学口算能力谈谈我在教学中成功做法，引开小学口算能力教学的课题。
  一、回归生活，养成学生数学数字感性认识。
  数字来自生活，在上古时代人们为了计数，在数字没有产生之前是结绳记事的时代，通过结绳就产生了对数的初步认识，那时候朦胧的数字意识就深深烙印在人们的大脑中，由于数学的发展，人们开始习惯于抽象的数字进行大量地计算，小学生由于生活阅历浅，较大的数字没有形成感性认识，而口算就是将与生活一一对应数字进行速算的过程，学生没有对数字一定的感性认识的积累，就很难在大脑中进行抽象运算，这是符合认识规律的，所以要培养学生计算能力，引导学生做生活的有心人，观察生活，让抽象的数字与活生生的事物想配对，从生活中的事物引出数字的概念，在大脑中实物与数字牢牢地粘连在一起，生活中事物来活化数字，积累多了自然就会在大脑进行有序有效计算了。
  二、讲解速算技巧，强化训练。
  在速算教学中，数学教材在不同的章节介绍了简便运算的技巧，教师在教学中要加以重视，比如教材介绍了凑十法，例如：198+195=200+200-2-5=393，在这个例题中先把198和195凑成200，然后将多余的数减掉，因为200+200=400很好算，400-7=393运算量也很小，降低了运算的难度，小学数学教材在不同年级在讲简便运算，数学教师在复习时，要归类整理，详尽地阐述算理，一项一项加以训练，然后将各项技巧加以综合运算，让学生熟练地掌握，练多了就会熟能生巧，就会不断地提高数学运算能力，对数字运算就会有很高的敏感性，在运算的时候，就会加速反映。
　　三、开展丰富多彩的速算活动，激发学生速算的兴趣。
　　学生天生爱玩，这是孩子的天性，教师要因势利导，把贪玩的天性转移到学习上来，开展丰富多彩的游戏活动，进行数字运算，寓教于乐。使学生轻松学习，不仅可以训练学生的速算的能力，同时还可以加强学生的合作能力，激发学生学习的激情和兴趣，调动所有的感官参与运算，把各种信息输送到大脑中去，加速大脑的反应速度，真正做到了手脑心并用，使学生至始至终处于积极主动地思考状态，效果非常明显。比如学生学了百以内的数时，可以要求学生每逢4的倍数数出来，出错了唱一首歌，或者背一首古诗，或者让学生拿着几个数字逢4的倍数5的倍数找朋友，看谁找的快，哪个就得一面红旗。还可以通过玩扑克的方式来进行加减法速算，把大王、小王J、Q、K、A几张牌抽调，把一副扑克上的数字全部加完，看谁用的时间最短又准确谁就是冠军，有利于开发学生智力的潜能。小学生表现欲强烈，会倾其全力发挥自己速算能力。
　　四、训练常规化。
　　速算能力不是短时间能见效的，需要长时间训练才能提高自己的运算能力，在数学教学中将速算训练常规化，使自己的计算自动化，有一部教师在上运算相内容时进行演练，否则，就不训练了，这是数学教学中的错误做法，因为不管将来学习什么样的数学内容，都离不开演算，它是学习数学最基本的技能，所以要将运算技能演练常态化，引起学生的高度重视，我们在数学教学中讲课、作业、考试都应有渗透速算的内容，现在随着科技的发展，计算机的广泛运用，好多计算依赖计算机计算，正因为如此，好多学生演算数学题时运用计算机，数学教师也不足够重视，造成了相当一部分学生运算能力差，对数字反映迟钝，计算能力出现倒退势头，我们数学教师更应该正确地认识这个问题，扭转数学滑坡的局面。
　　五、让速算走向生活，在生活中展现速算的魅力。
　　生活蕴含数学，让数学走进生活，教师在数学教学中，引导学生在生活发现数学，解读数学知识的含义，学生在生活中常常脱离了数学，生活是一个巨大的数学仓库，数学中速算更是如此，比如说我们上街买菜，离不开算账，装修房屋离不开算账，汽车加油离不开算账，无时无刻不充满算账的机会，我们就要将数学的简便运算应用到生活中去，例如：猪肉9.80元一斤，买了3.5斤的肉，用去3.5乘以9.8元钱，这样相当困难，将9.8元看成10元，就成了10乘以4减去0.2乘以3.5就很好算了，提高了计算能力，给生活带来无尽的方便，让学生在生活中认识数学的作用，从而树立学好数学决心。
　　六、引导学生在演算中尽可能运用简便方法。
　　在数学教学中，为了提高学生做题的速度和正确率，大力提倡使用速算方法，尽管题目中没有说明使用简便方法，还是要尽可能使用简便方法，将平时所学知识加以运用，在实战中提高自己计算能力，在实战中深化、活化、强化、细化计算技能，形成良好的计算习惯，用不同的运算方法对计算的结果进行验算，比如列方程解应用题，几何图形的计算，小数分数四则混合运算，尽量用速算的方法，同时在做题的过程中，还可以发现超出课本的简便的计算方法，培养学生探索发现能力和创新精神。
　　结束语：在计算机广泛运用的今天，学生依赖计算机进行验算，是很多学生对数字反映迟钝，数学素养能力出现了退化的势头，为了全面发展学生数学能力，培养学生数学思维方式，开发数学潜能，让学生中提高速算能力，将速算技巧运用生活实践中去，养成不断创新精神，这不仅有利于学生今天的成长，而且更有利于学生将来的发展，养成一种科学严谨的治学态度。