【正文】  教学内容，人教版一年级上册第10页
  教学目标:
  1、能结合具体情境理解“左右”的基本含义，能确定“左右”的位置，并用于描述物体的相对位置。
  2、通过同学参与多种形式的数学活动，使同学经历建立"左、右"方位感的过程。
  3、初步培养学生的观察力和空间观念。
  教学重点:
  正确区分左、右的位置关系，会用“左右”描述物体的相对位置。
  教学难点：培养学生的“左右”空间观念，体验“左右”的相对性。
  教具准备:水果图，上下楼梯图。
  教学过程:
  一、感知自身的左右
  1.创设问题情境
  师：在上课回答问题的时候我们要举手，大家举起手来，比一比谁举的最好。
  你们知道你回答问题时举的是哪只手吗？
  生：右手
  师：那另一只手呢？
  生：左手
  师：今天我们要来认识“左右”
  板书：左，右
  师：“左”字和“右”字有什么不一样的地方？（彩笔描出）
  2.体验左、右。
  (1)师:请伸出你的右手，再伸出你的左手。
  (2)说一说。
  师:谁来告诉大家，在生活中，你常用左手做什么?右手做什么呢?
  你最容易记住那只手？
  学生自由发言
  (3)师小结:左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自身的身体，还有像这样的好朋友吗?
  生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。
  3.小游戏:听口令，做动作。
  全体起立
  举左手，举右手;举右手，举左手。
  左手摸左耳，右手摸右耳。
  左手摸右耳，右手摸左耳。
  左手拍左肩，右手拍右肩。
  左手拍右肩，右手拍左肩。
  右手拍右腿，左手拍左腿。
  右手拍左腿，左手拍右腿
  二、感知群体中的左边、右边，建立方位感
  1.找一找。
  (1)第一横排坐在最左边的是谁?最右边的又是谁?
  (2)第二横排中，从左往右数，第三个同学是谁?从右往左数，他是第几个呢?
  师小结:同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。
  2、说一说：你谁能用前后左右来介绍介绍你周围的同学吗？（先请两个生说一说，再同位互相说。）
  3、 看图说一说 A:草莓的左边是 ( )， 草莓的右边是 ( ); 梨的左边是 ( )， 梨的右边是 ( );( ) 的左边是草莓， ( ) 的右边是苹果。
  4、摆一摆。
  A:抽人上来摆: 先摆一个正方形， 再在正方形的右边摆三角形， 最后在正方形的左边摆圆形。 
  B: 齐做。 先摆一个本子， 再在本子的左边放数学书， 最后在本子的右边放语文书。
  C: 只放语文和数学书， 要求语文书在数学书的左边。 要求语文书在数学书的右边。
  三、体验左右的相对性，加强理解
  1.创设问题情境。
  (1)师:老师和你们是面对面站的。请你判断:老师举得是哪只手呢?
  (2)同桌互相说一说:你是怎样想的?
  (3)同座位的同学握手，再次验证左右的相对性。
  师小结:两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。
  2、师：我请一位同学上来，请你观察：同学的（   ）手拉着老师的（  ）手。
  3、解决生活中的实际问题，增强应用意识。
  (1)出示13页“生活中的数学”，
  判断:上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗?
  (2)同桌讨论、交流:你是怎样想的?
  师小结:方向不同，左右不同。判断时应把自己当成上下楼梯的人。平时我们上下楼梯和走路时，也要像这些小朋友一样靠右走。在校园里同样，马路中咱们也该遵守交通规则。
  四、总结
  今天我们学习了什么？这节课你认为哪个小朋友表现得好？也可以说说你自己。老师表现得怎样？