【正文】  摘 要：兴趣是最好的老师,在中学英语学习中,对于学生来说从接触英语语言开始时候,就要想办法通过各种教学方法和手段,来调动学生的兴趣,从而激发学生内在的力量和强大的动力,让学生在兴趣中学习。本文针对兴趣教学法,阐述了在初中英语教学中,教师怎样利用课堂有效的时间,如何在教学中激发学生的学习兴趣,从而,学生能够积极主动地投入到英语学习中及相关的具体措施和教学方法。
　　关键词：英语教学 创设情境   兴趣教学 方法策略
　　孔子早在二千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不好乐之者。”一句话道出了兴趣在教学中的地位。时至今日，在兴趣中学习，变厌学为乐学，已成为当今教师普遍重视的热门话题。兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。笔者根据多年的教学实践，倍感“兴趣是最好的老师”的深刻内涵，深知激发学生的学习兴趣，为其课程学习开辟良好开端的重要意义。
　　如何寓教学于兴趣之中呢？在教学实践中，笔者根据学生不同年龄阶段的不同特点和英语学科的特点，依据新课标下的教学大纲的要求和课改精神，因课制宜，在突出教材知识重点、难点的基础上，重视激发和培养学生英语学习的浓厚兴趣，充分调动学生的积极性，挖掘学生的学习潜能，并取得了良好的效果。
　　一、抓好入门教学是开展兴趣教学的关键。
　　俗话说：“良好的开端是成功的一半（Well begun is the half of success）。”英语入门教学是学英语启蒙阶段，在某种程度上影响着学生学好英语的积极性。面对每届初一新生那对新知识的好奇与渴求的目光，作为一名教师，深感自己的责任神圣而重大。因此，从一开始我就十分注意学生良好的学习英语的习惯的培养。鼓励学生大胆开口讲，不耻下问，认真模仿，养成整洁规范的书写习惯，在寓教于乐之中使学生认识到学好英语的无穷魅力。无论板书还是作业、席卷的批改，我都严格要求自己规范书写，争当学生的楷模。同时，建立激励机制。在初一举行“英语书法比赛”和“朗读比赛”，让学生自己当评委，并把比赛结果及获奖作品张贴于教学院内，供全校师生展览，树立典型，从而激发学生爱学英语的热情，为下一阶段的教堂打下了坚实的基础。
　　二、课堂上积极创设英语情景，激发学生学习英语的兴趣。
　　激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学原则之一，因此，运用直观的教具或生动的媒体创设情景，营造氛围，尽快把学生带入“情景”后进行教学，可以引起学生的兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达力。如在Book Ⅱ“问路”一课中，利用拉动式幼灯片移动“问路人”，要求学生描述正确的路线，接着又叫一名学生指路，另一名学生移动“问路人”，按正确的描述到达目的地。这种通过边听边演示的方法去练习“How can I get to the hotel? ”和“Where is the post office?”有效地吸引了学生的注意力，许多学生跃跃欲试。这样就使教学活动变成生动、直观、兴奋的过程，加快了信息的传递和反馈，既解决了难点，又使学生的听说能力得到了锻炼。
　　三、启发学生善于观察和总结，力求使学生产生学习的兴趣。
　　1、教单词学谚语。单词如果不融于句子当中是很难记牢其含义的。为了便于识记，我教单词时，都力争用通俗易懂、妙趣横生的谚语或词组帮助学生理解、识记，效果显著。例如讲授nothing的用法时，让学生记住Nothing is difficult to the man who will try（世上无难事，只要肯攀登）。学习dog时，我告诉学生含有dog的词组或谚语也不少，而且很有趣。如a lucky dog（幸运儿），hot dog （热狗），Every dog has his day （凡人皆有得意日），Love me, love my dog （爱屋及乌）…并尽可能用最简单的英语去解释，让学生明白、吸收。
　　2、诱导学生去发现问题，并启发学生解决问题，增长知识。在学习颜色时，许多学生都发现外国人惯用颜色作姓。我首先表扬这些同学善于观察、总结，并告诉他们black tea（红茶），green tea（绿茶）等等。这些知识使学生产生极大的兴趣。
　　3、让学生寻找身边的英语，深化所学的内容。改革开放给人们吹来了不少“洋”味，我们周围的广告、商品、游乐场、酒店、旅游胜地等等，对我们的学生影响极大，我总是鼓励学生讲出自己的理解，然后加以补充。如“摩登（modern）发廊”，“酷（cool）毙了”等等。学生对自己发现的英语知识都十分感兴趣，因而更加喜爱这们学科了。
　　四、通过运用知识，使兴趣之火持久不熄。
　　学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学习了英语之后，会开口说英语，为此每节课都花五分钟让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。学生可以自己创设情景，但台词必须运用已学过的句型。之所以这样做，是为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而是创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免学生陷入紧张的提问复习中，效果更佳。
　　五、建立融洽的师生关系是开展兴趣教学的必不可少环节。
　　当然，激发学生的学习动机，调动学习积极性，关键还在于教师。教师应有崇高的奉献精神，关心爱护学生，努力研究教学方法，尽量缩小两极分化。近十年的教学实践使笔者深刻体会到：教师和蔼可亲的微笑，善解人意的目光出现在教室时，就像给学生吃了一棵定心丸。这样，既为调节气氛做了铺垫，也有利于唤起学生的有意注意和积极情绪。“亲其师，信其道”，学生尊敬或喜欢某个老师，也就喜欢上这位老师所教的学科。所以，教师应当尊重每一位学生，去关心、热爱他们，和他们交朋友，使学生打心眼里喜欢老师，喜欢英语，从而创造出一个愉快的空间，有效地激发学生学英语的兴趣。
  总之，兴趣是推动学生学习的内动力，教学时教师要因时、因地、因人，创设多种激发学习兴趣的教学场景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平，以此达到素质教育的最终要求。