【正文】  摘 要：近年来，随着课程改革的不断推进，教学质量的提高成为教学的重中之重。但是“学困生”这个特殊的群体却对教学质量的提高造成了不小的阻碍，特别是在一些教育水平较低的农村地区，学困生始终是家长和老师的心头病。因此，本文主要是针对农村初中语文学困生的成因和实施的应对措施进行阐述。
  关键词：农村 初中语文 学困生
　　所谓学困生顾名思义就是指在课程学习上存在困难的学生。这类学生普遍地存在于不同的学科和教育阶段中。本文主要是针对农村初中阶段语文学科的学困生进行简要分析。语文学科的学习在我们九年制义务教育中占有很大的比例，对教学水平和质量的提高都有着很大的影响。而不少刚刚进入初中阶段的学生却存在着语文学习上的困难，这对其学科的平衡发展和素质教育的实施都造成不小的阻碍。
  1.农村学生语文学习困难的原因
  1.1自身原因
　　许多的学生和老师都存在着这样的认识误区，认为初中语文学习成绩的好坏和天生的智力因素有着密不可分的关系。但事实并非如此。因为初中时候的语文学习还处于一个基础阶段，智力和相应的语感能力对这时候的语文学习影响都不大。但却有很大一部分的同学在刚刚从小学升入初中的时候，没有适应小学初中两个阶段语文学习的转换，而造成了学习方法上的错误，导致无法跟上教学进度。这时候，他们就很容易产生自暴自弃的想法，认为自己没有语文学习的天分，从而在语文学习上逐渐懒散起来，也因此导致了语文成绩的一落千丈。对于这样的情况，教师就要善于引导。
  1.2不完满的家庭教育
　　大多数的农村孩子的家庭教育都是存在非常大的缺陷的。他们的家庭条件一般都比较差，父母很多都忙于农活或者外出打工，平时和孩子相处的时间少之又少，根本无暇对孩子的学习情况进行过问。就算是有时间，很多父母的知识水平也无法辅导孩子的学习。这就导致很多农村家庭的孩子没有办法在语文学习上得到相应的指导，这就很容易让他们在遇到困难后因为无法解决而自暴自弃，丧失学习的信心和耐心。还有一些因为父母离异等因素造成家庭不完整的学生，因为长时间得不到父母的关心，性格内向，在学习上也缺乏积极性。这些家庭因素都是语文学困生形成的重要动力。
  1.3教师的态度
　　在中国的传统教育中，很多的教师都会不自觉地对学习成绩好的学生产生喜爱之情。而对于那些学习成绩不好的学生，教师就算是不刻意地批评，针对，也很少会加以关注。这或许对于很多教师来说不过是人之常情，但对学生的影响却是非常大的。初中生正处于一个急需要被人关注的年纪，如果在这个年纪因为成绩上一时地落后，收到老师的忽视甚至是轻视，这对学生的学习积极性都会有很大的影响，严重点说，甚至会影响学生的心理健康，形成相应的心理问题。那么，为了杜绝这种现象的出现，教师就应该端正自己的心态，做到平等地对待每一个学生，甚至对于成绩不好的学生还要多加以关心和正确地引导。
  2.应对措施
  2.1学校教师的正确引导
　　前面就有提到过，大部分的语文学困生都是因为在小学升初中以后，语文的学习范围逐渐变得宽泛起来，难度也是有所增加，但是他们仍然按照原来的方法学习。这就使得他们在语文学习的过程中很容易就会遇到困难。
　　这时候，就需要教师发挥他们的职能了。首先，教师要做的就是充分地建立起学生学习语文的信心和兴趣。在教学的过程中，教师可以特意交给学困生一些比较简单的学习任务，让他们在完成学习任务之后，逐渐地明白语文学习也不是他们想象中的那么困难的。例如，在讲一些古诗的时候，像是朗诵这样的任务就可以特意地交给学困生，并给与他们相应的表扬和鼓励，在抽学生回答问题的时候要观察学困生是否有回答的意愿，如果他们表现出迟疑，为难，就尽量不要让他们回答，但是也要多鼓励他们主动地回答问题。
  2.2让学生建立良好的阅读习惯
　　在语文的学习中，阅读是非常重要的组成部分。阅读不仅能够培养学生的语言感知，理解能力，还能够提高学生对语文学习的兴趣，能够让学生意识到语言文字的优美性和艺术性，另一方面，阅读还能够培养一个人的性情。一般来说，喜欢阅读的人他的性格会呈现出一种稳重的状态，对待事物也会比较有耐心。这类性情的养成对学习有着非常好的帮助作用。
  2.3进行分组学习
　　一般来说，学困生在一个班级里往往会处于一个被孤立和歧视的状态，同学们对于这样的学生一般都是不愿意亲近的。开展小组的学习，不仅能够帮助学困生的学习，而且还能够让学生之间更加地友爱互助，在一定程度上也能提高其他学生的思想境界，变得不那么狭隘。
  3.结语
　　综上所述，要提高教学质量，学困生的问题一定要解决，初中语文教师要善于改变自己的教学方式来适应不同学生的水平，同时对于学困生，教师也要有耐心和爱心，要善于关心他们的学习情况，帮助他们在语文学习的路上越走越远。
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