【正文】  摘 要：幼儿园开展教育科研的目的是为了幼儿的发展、促进教师的成长、树立幼儿园的品牌，我园立足自身现状，找准问题，把握契机，选择了用恰当的方式、方法开展了区级课题的研究。我们以教育科研为先导，努力提高教师专业素质，全面提高乡镇幼儿园的教育教学质量。本文就自身幼儿园如何开展课题的实践研究作一些个人的心得交流。
  关键词：语言表达；课题开展；心得
  我园是一所乡镇幼儿园，在经历了搬迁新校，在逐步的发展实践中，在《纲要》、《指南》的学习当中，意识到了科研课题开展的必要性，也发现我园幼儿在口语表达方面发展的不均衡。幼儿语言表达是学前儿童语言学习和语言发展的主要表现之一，只有懂得表达的作用、愿意向别人表达自己的见解，并且具备表达能力的人，才能真正地与人进行语言交流，因此幼儿语言表达能力的培养是学前儿童语言教育目标的重要组成部分。如何提高我园幼儿口语表达能力，让他们肯说、善说、会说，成了当前我园急需解决的难题。于是，我园开始作了课题的前期筹备工作：首先，我在网上购买了关于课题学习的书籍，如：《幼儿园课题研究》、《幼儿教师如何做研究》、《指南解读》、《纲要解读》及关于幼儿语言方面的书籍进行学习；接着向区师训中心王才春老师、彭念平老师、郭翠园长等专家老师进行相关知识请教；然后我们开始对南溪区几所乡镇幼儿园、罗龙镇基点校幼儿班进行走访，询问部份教师、幼儿家长，对3-6岁幼儿及家长进行问卷调查。在将所有资料进行分析、汇总后，我们提出了对《农村幼儿语言表达能力培养的实践研究》课题，并成功地在2014年1月20日进行了开题工作报告会。接下来，我园的区级课题就伴随着日常教学进行着运用和实施。
  开展课题研究，首先得要明确什么是教育课题研究，教育课题研究类型有哪些，幼儿园课题研究有什么基本特征，幼儿园教师为什么要开展课题研究。这些知识我从书上获取，同时也开展了对教师们的培训，让大家对课题有个很好的认识，让老师们明白为什么幼儿园要开展课题研究？对于幼儿的发展、教师的成长、幼儿园的品牌塑造究竟有什么作用？首先，通过专题培训、课题会议，老师们认识到了课题开展的重要性和必要性。其次，在《指南》的引领下，我们开展了一系列的活动：外出培训、其它幼儿园参观学习、新教师见面课、送教下乡活动、园本教研培训、园内公开教研活动等。我园课题研究小组本着：“重落实，抓细节，促成效”的原则，积极推进课题的常规进行工作，分工明确，落实到人。课题组会每月召开课题组例会，在会议上，我们逐一修改完善了幼儿园的《教科研制度》、《课题研究管理制度》、《园本研修管理制度》。然后，制定出课题学期研究进度表，每月按照进度表安排进行研究，切实做到人员落实，活动有效。在课题的月工作会议上，我们会要求研究各个班级参照《指南》制定出本学期班级课题研究计划，每月研究计划，并附带教案、反思及相片。各年龄段的负责人每月还要召集各班教师进行月年级组汇总讨论例会，共同讨论各个班级在课题开展中遇到的困难，交流心得，共促提高。课题小组成员则会依据各班上交的课题开展资料进行核实，到班级实地查看，最后，在例会上，对每个月班级课题开展情况进行小结，总结不足之处，提出改进意见。
  在课题研究中，我们是边学习边请教边摸索，对照开题报告和课题实施方案，进行着相应的培养措施：
  1、利用幼儿的日常交往，教师帮助幼儿养成良好的文明用语习惯，培养他们的口语表达能力。如：教会幼儿要礼貌待人，要求幼儿和老师、同伴、家长见面时能相互问好，告别时说“再见”；请别人帮助时要说“请”；按受别人帮助后说“谢谢”；无意中碰到别人时要说“对不起”；按受别人道歉时说“没关系”等等。
  2、给幼儿提供倾听和交谈的机会。
  3、为幼儿提供自我表达的机会。幼儿园是以游戏为基本的教学活动，各个领域的教学内容与任务也包含其中，教师要充分利用这一形式，让幼儿积极、主动地去探索、去参与，从而在愉快的氛围中使幼儿口语能力得到提高。比如：在各类游戏活动中，让幼儿“做前说”：先说说自己的计划、打算，然后按自己的构想去做，去实现。“做中说”：边做边说，借助说、推动游戏的逐步开展，丰富游戏内容。“做后说”：活动结束后，让幼儿说说自己是怎样做的，对自己的活动做一个简单评价。
  4、创设畅说欲言的语言环境内容。以幼儿感兴趣的事情为切入点，在支持和引发他们表达的愿望同时，鼓励他们大胆表达，提倡敢说先于正确。例如：老师会在课堂上让幼儿把每天自己觉得最有意思的事情讲给小朋友听，在孩子们讲述的过程中，由于每个幼儿的语言能力是有差异的，不要求孩子们讲得很好，只要能够张开嘴巴说话，表达出自己的意思就是好样的。目的是培养他们说话的主动性和积极性，让孩子通过语言表达体验到语言交流的意义、成功和快乐。一段时间后，孩子们的口语表达能力有了一定的进步。
  5、家园共同配合，树立家教新理念。在课题实施前期，我们对幼儿家庭进行了有关语言方面的调查，发现家长对此问题不重视，且自身也不注意加强这方面的提高。为此我们不仅在幼儿园加强实施对幼儿口语表达能力的培养，而且在幼儿家长中广泛进行宣传，教师们充分利用家园栏、QQ群的宣传，将“培养幼儿口表达能力的方法、文明礼貌用语的使用”等类型文章张贴，指导家长配合开展活动；举办家长座谈会、家委会、家长学校讲座，向家长宣传最先进最前沿的幼儿教育理论；邀请家长参与幼儿园的开放日活动、庆六一活动、师幼共同主持节目、亲子游戏活动、公开课活动、庆元旦亲子活动，引导家长注重对幼儿口语表达能力的培养，促使家长能步调一致地与幼儿园共同配合，共同提高。
  6、在班级开展 “讲故事、读儿歌”的活动；班级增设活动区角，让孩子们自主玩耍，自由交流；通过幼儿在园的一天，在生活活动、游戏活动、教学活动中提高孩子们的口语表达能力。
  课题研究工作是复杂的、繁重的，也是必需的工作，我们会慢慢地来，一步一个脚印，做好课题研究工作。下一步我想多丰富课题内容，多创造各种条件培养幼儿口语能力，以不同的形式来丰富我们的研究工作，让课题研究工作真正落到实处，幼儿受益、教师受益、家长受益、能在社会推广。教育教学科研课题的知识领域浩如烟海，但研究的情景就在你的身边，希望我们的教师能继续努力，愉快教学、不断思考、轻松研究，定能取得丰硕成果。
　 参考文献：
　　[1]黄曦、易进、林丹华:《幼儿语言教育》，南海出版公司2009年8月。
　　[2]张明红:《学前儿童语言教育》，华东师范大学出版社2006年4月。
　　[3]张晖:《幼儿园课题研究》，高等教育出版社2012年12月。