【正文】  摘 要:小学生的思维正处在由形象思维向逻辑思维转变的过渡阶段，他们的抽象逻辑思维需要在感性材料的支持下才能进行。多媒体教学能创设一种逼真形象的意境，生动有趣的点拨，很容易使学生投入到学习中来，提高教学效率。
　　关键词:多媒体课件 小学语文     教学效率
　　小学生的思维正处在由形象思维向逻辑思维转变的过渡阶段，他们的抽象逻辑思维需要在感性材料的支持下才能进行。多媒体技术通过计算机及文字、图表、录像、动画、照片等功能于一体，用以表达大量的信息，具有图、文、音、像并茂的特点，激活语文课堂教学，提高教学效率。
　　一、生动有趣，激发学生学习兴趣
　　兴趣是最好的老师。只有让学生感兴趣，他们才能真正参与到教学中来，才能取得最佳教学效果。多媒体教学能创设一种逼真形象的意境，生动有趣的点拨，很容易使学生投入到学习中来。
  我在教学《数星星的孩子》一文时,正是靠多媒体课件的演示,为学生创设了意境,把他们带入广阔无垠的奥妙宇宙里,激起他们探索科学的欲望。上课开始,老师说：“同学们,咱们做个游戏,在做游戏前,你们必须认真听完老师范读的全部课文。”学生“唰”地坐端正并捧起了书听老师读课文。老师读完后,出示多媒体课件：带着读音的生字立刻出现在明朗的空中。“游戏开始：谁读正确一个生字,生字上方的读音就会变成颗星星在闪烁,同你打招呼!” “我!我!”……没等我说完,同学们都抢着回答,我一个一个指名让他们读完后,所有生字的读音又一个一个地变成亮晶晶的星星出现在生字上方,再让他们在明朗的夜里一个一个喊出它们的名字,教室里又是一阵抢答声,答完了,闪烁的星星又一个一个地还原成原来的读音。“同学们再喊出它们的名字,它们会露出微笑祝贺你们的!”指名学生再读完后,生字和读音全变成星星在空中一眨一眨地闪烁着,“看,他们微笑了,正夸你们学得真棒呢!”孩子们笑了,从他们稚嫩的、泛着红润的脸上,可读出他们成功的喜悦。再点课件，天空中立刻撒满了星星,并一闪一闪地向孩子们眨着眼睛！“哇！好漂亮好的神奇天空啊!”引导同学们反复齐读着文中的一句话:“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”他们沉浸在美好的星空里,同时深深体会到这个比喻句用的是那样的恰当,老师趁机板书多音字“数”,同学们边数星星,边喊出了“数”的读音“ v(v出)”,我又顺势引出课题----《数星星的孩子》。课堂引用多媒体课件,创设意境,激起学生的兴趣,高效地、顺利地进行了识字教学,并顺势引出了课题。
　　二、突破难题，化难为易
　　由于受时间和空间的限制，教学内容涉及到的一些事物及现象，学生无法亲身感受，无法亲眼所见，阻碍了学生对教材的理解，成为教学的重难点。多媒体计算机辅助教学时，可运用动画、色彩等手段引起学生更有效的注意，适时给予学生最适当的帮助，学生对问题的理解就更容易多了，在教学中的难题就解决了。
　　例如：《数星星的孩子》一文中爷爷说:“对，星星不是在乱动，北斗七星总是在绕着北极星转。”张衡和爷爷说的话是难点，学生年龄小，对天文知识不太了解，教学是很难激起学生的兴趣，从而体会不到张衡从小就对天文知识产生浓厚的兴趣和刻苦钻研的精神。此时，老师自制课件演示北斗七星绕北极星慢慢转动，并放音文中的句子：“张衡为了验证爷爷的话是真是假，一夜没睡好，几次起来看星星，他看清了，北斗七星果真绕着北极星转，每24小时转一圈。”老师补充说：“张衡为了验证爷爷的话是真是假，一夜没睡好，几次起来看星星，他看清了，北斗七星果真绕着北极星转。”通过看课件的演示，听老师的讲解，张衡从小刻苦钻研天文知识的精神深深感染了学生，突破了难点，引起学生极大的兴趣和探索神奇天文知识的欲望。
　　三、浓缩外景，激起学生的思想情感
　　培养学生语文素养和学习能力是加强语文素质的双基教学之一，激起学生情感是学好语文、培养能力的关键所在。制作演示课件，浓缩外景，激起学生高昂的情绪后，学生学习有兴趣了，朗读有感情了，问题抢着回答，课文中的难点便迎刃而解了。
  例如：教学《丰碑》一文，由于小学生阅历浅，红军长征时期的故事只有所闻而并不熟悉，过雪山艰难的情境体验也就不深刻。教师可浓缩红军长征时过草地、爬雪山、强渡黄河等场景制成课件：在那炮火连天、环境恶劣的岁月里，一个个红军战士英勇顽强，誓把革命斗争到底的英雄形象就呈现出来了。你看，学生的脸红了，眼睛瞪大了，嘴巴绷紧了，可以看出他们被红军大无畏的精神感染了，带着对红军敬佩的情感，再来学这篇课文就容易多了。
  四、创设情景，引导学生探究
  在阅读教学中，要培养学生赏词析句能力，首先教师要优选范例，范例选准了，适时引用多媒体，创造最佳氛围，引导学生探究，突破难点，使学生理解作者表达内容的匠心所在。
  例如：在学《王二小》一课时，我以CAI课件为辅助教学手段，以重点词语的理解训练为中心来组织教学。教学中我引导学生选择了关键句“王二小装作顺从的样子走在前面，把敌人带到了八路军的埋伏圈。”进行分析理解。当学生说出句子中“装着”、“顺从”两个词的大意后，我并不以此为满足，而是进一步启发思考：“装着顺从的样子”是什么样子？王二小为什么装着“顺从的样子”？这牵一发而动全身的问题，学生理解有一定的难度。我适时把制作的王二小给敌人带路的CAI课件情节片段演示给学生看，多媒体的声、光、像、色的优势特征，引起学生浓厚的学习兴趣，接着我让学生分组讨论交流，，有的说，不装着顺从的样子敌人会怀疑他；有的说，不装着顺从的样子敌人会失破王二小的计谋……看，学生凭借课件演示，从不同角度体会到了王小二此时的复杂心理活动，水到渠成，问题就迎刃而解了。我乘势提问：“从‘装着顺从的样子’中可以看出王小二而是一个怎样的孩子？”这一句紧扣中心，王小二不怕牺牲、机智、勇敢的高大形象，借助多媒体手段，通过赏析词句的训练在学生的心中得到凸现，情感得到了升华。
  实践证明，巧用多媒体课件，化静为动，变无声为有声，让学生面对多彩生动的画面，聆听着真实的话语，会对学习产生兴趣。老师巧用多媒体课件，及时解决教材难点，突破重点，又提高了课堂教学效率，的确给语文阅读教学，带来了生机，注入了活力，为学生创设一种“海阔凭鱼跃,天空任鸟飞”的发展空间,让他们插上想象的翅膀,翱翔在奇妙的文学世界里。