【正文】  摘 要：合作学习就是采用小组互动的形式，让学生在小组中相互学习与合作，以此来完成教学目标。通过在高中英语教学中采用合作学习的方式能帮助学生有效的解决在学习英语的过程中遇到的问题。本文针对在高中英语教学中采用合作学习的意义与措施进行了探讨，以期望提高高中英语教学的效果。
  关键词：英语教学；合作学习；研究思考
  随着新课改的不断深入，使高中英语课堂也发生了一定的变化，转变了传统的“满堂灌”式教学模式。一直以来，在高中英语课堂教学中采用的都是集体授课方式，这样不仅让学生的实践能力受到约束，还降低了学生对英语的运用能力，而合作学习就是让学生从被动接受变为主动学习的一种学习方式，这样能够让学生在学习的过程中分工明确，通过小组合作的方式来提高学习的质量。
  一、在高中英语教学的过程中采用合作学习的意义
  英语语言的学习是需要通过环境来支持的，但是就目前的高中英语教学来说，由于受到了传统教学方法的影响，使很多学生都认为学习英语是一件十分枯燥的事情，所以除了在英语课堂中学生能学习英语，在其他时间里学生都不愿意去学习英语，这样也就降低了学生主动学习英语的机会。而在高中英语教学中采用合作学习的方式能让学生转变对英语的错误认识，同时还能让学生从传统的英语教学中解放出来，并让学生从学习的被动接受者变为主动参与者，这样学生在小组合作中就能实现优势互补与各尽所能的目的。另外在高中英语教学中，受应试教育的影响，学生在英语课堂中积极性不高，这样就造成了英语课堂过于沉闷，学生也不能积极参与到课堂中去。所以说，在高中英语课堂教学中采用合作学习的方式具有特别的意义。
　　在高中英语课堂教学中，采用合作学习的方式能迎合英语的基本教学理念，英语教学属于非知识性的能力型课程，所以就需要学生的积极参与。而合作学习则是一种有效的学习方式，具有互助性与参与性强等特点，所以能减少学生在学习中的焦虑感，提升学生的学习积极性[1]。
  其次在高中英语课堂教学中采用合作学习的教学方式能创建出轻松愉悦的学习氛围。一味的学习英语会使英语课堂过于枯燥与乏味，所以也就降低了学生的学习积极性，而在英语课堂中采用合作学习的方式则正好能够提高学生学习英语的兴趣，并改善课堂氛围，为学生营造出一种适合英语交际的情境。而学生在这种情境中可以将自己所学到的知识运用出来，这样也就能激发学生学习的积极性。
  二、在高中英语教学中采用合作学习的措施
  （一）教师要及时转变自己的教学理念
  教师在开展英语教学的过程中，要及时转变自己对于合作学习的认识，并积极引导学生进行转变对英语的看法，这样才能在学习的过程中更好的进行英语合作学习，从而发挥出合作学习的优势。因此在实际教学中，教师要不断钻研学习并明确合作学习的实际理念，这样才能感受到其中存在的教育内涵。其次教师要不断培养学生，让学生进行合作学习，这样才能让学生在日常的学习中随着自己的心理与行为将合作学习发挥出来[2]。另外教师要意识到，合作学习并不是能通过向学生讲述就可以开展的，而是需要通过不断的实践以及在人与人的交往过程中来不断积累，所以教师不仅要在理论上强调学生，让学生进行合作学习，还应当要适当地组织合作学习的活动，这样学生就能在与其他同学分享劳动成果的同时，感受到合作学习的乐趣，这样才能真正培养出学生合作学习的意识。
  （二）在实际教学中，教师要教会学生进行合作学习的方法与技巧
  在实际英语学习中，有的学生并不是不愿意参与到合作学习中去，而是不知道怎样进行合作学习，不知道怎样参与到其中去。所以教师想要确保合作学习的质量，就要及时帮助学生学会合作学习的方法与技巧，这样才能提高学生的学习质量。如：在开展合作学习以前，教师可以向学生提出相应的要求，让学生做到相互信任与认可，如果在进行合作学习的过程中，同一小组成员发生错误，要及时帮助进行改正，并要流利的表达出自己的观点。同时还要学生倾听别人的意见，尊重小组中的每一个成员，敢于承认自己的错误等。此外在培养学生进行合作学习的过程中，教师还要起到示范的作用，通过创建出相应的情境来提高学生的技巧，同时还要让学生明确在什么时候进行运用，并为学生创建出练习的机会，这样学生就能在合作学习中更好的进行学习[3]。此外在英语课堂教学中采用合作学习教学模式还能够改善课堂氛围，让学生能主动学习英语知识，同时还能让学生在与其他同学在讨论中转变自己的思维模式，从而接受新知识，并对学习英语产生学习兴趣。
  结语：在高中英语教学中采用合作学习能够充分体现出以学生为主体的教育理念，同时还能根据学生不同的学习情况来让学生完成学习任务，最大限度的激发了学生学习的热情，满足了素质教育的基本要求。
  参考文献：
  [1]周大明.高中英语合作学习的理性追问和案例剖析[J].教育与考试,2012（02）：98-99.
  [2]徐永辉.教学实践中运用合作学习方法的探索[J].教育导刊.2007（06）：56-57
  [3]阎静.浅谈合作学习中的合作形式[J].课程教材教学研究(小教研究),2005（12）：231-232.