【正文】  《数学课程标准》中指出：“教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。”
  由于小学一年级学生爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力也不集中。如何让他们更好适应学校新的学习生活，对数学的学习产生浓厚兴趣，掌握学习数学的方法，这是我们一年级数学老师在教学中最值得关注的问题。现将自己在实际工作中查阅到的相关资料及工作点滴体会浅谈如下：
  一、创设问题情境，让学生在游戏中快乐学习
　　每个人都喜欢玩，而玩游戏是儿童的天性。例如：教师在备课时有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境来引入新内容的学习。既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明，科学的采用游戏教学将大有稗益。我就经常在教学中采用做游戏这一教学方法，学生乐学，同时也激发了学生的学习兴趣，从而达到了在玩中学习的效果。
　　比如教学“0的认识”时，我创设了一个故事情景：小朋友们,你们都知道小猫最喜欢吃鱼，一天，猫妈妈钓了3条小鱼，不一会儿，小猫偷吃掉了1条，又过一会儿他又偷了1条，你们想想，小猫现在吃了几条鱼？可是他觉得还没吃饱，他又吃了一条鱼。你们想想：现在还有几条鱼呢?结果学生都说：“一条也没有”。再引导学生说出什么都没有用“0”来表示。这样设计，把原本生硬的数字变成学生喜欢的故事，吸引他们到故事中，并通过讲故事的形式引导学生把思维的过程说出来，使学生好学、易学。
  又例如，在教学“10以内的加减法计算”时，我设计了“找朋友”的游戏。先将事先准备好的带有算式动物卡片混乱地贴在黑板上，让学生来找一找哪些动物是好朋友？找朋友，卡片上的算式结果是同一个数，就是一对好朋友。（如：3+4和9-2；5+5和3+7中，每组两个算式卡片上的两种动物就是一对好朋友。）学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了数学加减法的算理，其乐融融，教师又何乐而不为呢？
  二、联系生活实际，多关心，多鼓励，多表扬
　　荷兰数学教育家汉斯·弗赖登塔尔认为：“数学来源于现实,存在于现实,并且应用于现实”。在教学中，教师为学生创设生动有趣的生活情境来帮助学习，鼓励学生善于发现生活中的数学，并会运用所学的数学知识解决实际问题，才能让数学更多地联系实际，贴近生活，使生活材料数学化，数学教学生活化。 小学低年级的学生爱听故事。根据学生的这一心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，以引起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。
　　在平时的生活中，教师应多给予学生关心，成为学生的朋友，让学生觉得老师偏爱着自己，拉近师生的距离，更能提高学生的学习兴趣。在学生回答问题时，教师要及时给出肯定。对于答对的学生给予表扬，对于答不上的或者答错的学生应该采用多鼓励，增加他们的学习信心。比如：在我教学的班上，有一个学生回答问题很积极，但每次总是答错。我并没有批评她，只是微笑对她说：“你反应很快，肯动脑，真是个好孩子！再好好想想，行吗？”
  三、学生分组竞赛，提高学生学习的积极性
　　作为一年级学生求知欲望强，表现欲强，希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。竞赛是激发学生学习的有效手段。教学中，可开展“比一比”、“我是小数学家”、“夺红旗”、“算术擂台赛”等学习竞赛活动，使学生在竞赛中学习知识、增长才干，不断提高学习的积极性。在实际教学中，我喜欢组织“比一比，赛一赛”“夺红旗”之类的竞赛活动。增强全班的学习氛围，使得每个学生都参与其中，从而整体提高。
  四、教师在教学中可适当创设错误问题，让学生从中受到启发
  比如在教学一年级下册的100以内加减法（如：32+5=37），教师可以有意将题的结果写错（32+5=82），也可故意将减法算成加法（90-10=100）。让学生看题，并发现问题。这些错误原本也是学生容易出错的地方，教师这样一出，让学生更深记住自己的错误，以致于自己在做题就会动脑想想自己做法是否正确。
  五、借助多媒体课件教学，生动形象
  用图文并茂、声像俱全的课件来提高学习材料的可视性、趣味性，营造更具吸引力的学习情境。同时也可以化静为动，展现知识的发生、发展过程，突破教学难点。如利用多媒体课件动态地展示进位加法和退位减法的过程，帮助学生更好地理解算理。还可以将一些解决问题设计成一个个小故事，而且采用多媒体教学，既丰富学生视野，也提高了学生的学习兴趣，从而在收到很好的教学效果。
  古人云“授人以鱼，不如授之以渔”，在新课程理念下，有效的数学教学要以学生的进步和发展为宗旨，教师必须具备有为学生一切发展的思想，运用科学的教学策略，使学生乐学、学会、会学，促进学生全面发展、主动发展和个性发展。所以当我们面对天真无暇、活泼可爱的孩子们还是少点埋怨、苛责，多在提高学习兴趣上，认真钻研教材教参及教学理论上多动些脑筋。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”