【正文】  摘 要:智障儿童由于大脑器质性病变，他们的活动能力差，对事物认识水平低，经常被人冷落、忽视，影响了人际交往能力，不能参加许多具有社会交往和情感发展可能的集体活动。加上家庭教育不当，或是过分保护、溺爱；或是厌恶、嫌弃；或是家长不能正视孩子智力落后的现实而提出过高的要求，造成智障儿童的心理紧张，从而影响了他们的情绪和情感的发展。作为一名特殊教育学校的教师，在关注他们学习活动的同时，还应该注意到他们的精神领域的发展和变化，用敏锐的眼光去探索学生的心灵世界，本文就如何对智障儿童的情绪障碍进行有效地心理辅导谈谈自己的做法。
　　智障儿童由于自身缺陷而导致心理与行为上的失误，严重影响了学生的健康和发展。甚至危害了家庭，危害了社会。因此，加强心理健康教育，提高学生心理素质，保护和教育未成年人是全社会、更是教育者责无旁贷的责任。作为班主任要善于把识别、控制、调节情绪的方法教给学生，让学生都有良好的情绪。我的做法是：
  一、善于观察，发现不良情绪，及时疏导。
　　作为班主任，平时要做个有心人，善于从细微处发现智障儿童的不良情绪，并及时分析原因，找出对策，及时疏导。如：我班有位同学，连续两天去欺负低年级同学，原因是小同学不小心踩了他的脚。我知道后先从正面讲道理的角度对他进行了批评，又找他进行了一次心平气和的谈话，通过谈话，加上我对他平时的了解，终于弄清了原因。原来，他在班内经常“吃亏”，但又很想显示自己的历害，这样，便形成了不良的情绪，又无法在自己班内同学身上发泄，便把气撒在小同学身上。针对这一原因，我首先教育班内同学，后又和他一起分析原因。归结到最后，我让他认识到自己平时要遵守纪律，争取得到表扬，与班内同学交往时，不要斤斤计较，气量大一些，多帮助别人，获得大家的信任。以后，我便有意识地抓住其闪光点，进行表扬，他在同学中也有了一定的地位，同时也乐意为大家做些好事，人际关系比以前和谐多了。
　　古语说的好：“知其心，然后能救其失也。”我想，在对智障儿童不良情绪的疏导方面，一定要进入智障儿童的内心世界，了解智障儿童的心理需要，在理解沟通的基础上，引导智障儿童认识自我，鼓励他们完善自我，并愉快地接纳规范，不断形成良好的情绪。
  二、教给方法，提高智障儿童对情绪的识别与控制能力。
  在班主任工作中，我发现许多智障儿童有了不良情绪后自己全然不知，重要的是他们均未意识到这样的不良情绪对自己的成长不利。因此，在班级工作中，我经常利用队活动、晨会课、班会课，结合智障儿童近期的不良情绪表现，告知智障儿童不良情绪指什么，有什么后果等。同时，我还注意引导智障儿童归纳出控制自己不良情绪的方法，如：不愉快时唱歌，想想高兴的事；遇到困难，找老师与同学说说知心话；经常在显眼的地方贴上提醒自己的词句；平时多为大家着想，多为集体做好事等。
  三、多关心智障儿童，为智障儿童创设一个和谐的家庭环境和班级环境。
　　我们注重与家长的联系，取得家长的支持与配合，使家庭和学校形成教育培养的合力，为孩子在家庭创设良好的社会交往环境，进一步培养与强化孩子的生活能力。通过开家长会、家访等，取得家长的支持与配合，请家长为智障儿童创造良好的家庭环境，不提供高压或放纵智障儿童的环境。有一位心理学家说过：“帮助儿童的最佳途径是父母。”每学期，学校定期召开家长座谈会，要求每位教师对智障儿童进行100%的家访，在家访中反复强调：“一年之计在于春，一日之计在于晨，孩子每天一早离开家庭必须要有个好心情。”在强化这一意识的同时，让家长在家庭中营造平等、和谐的氛围。父母要亲近孩子，要知道孩子心里想些什么，需要什么。在学校提议下，家长尽量多带孩子从家庭走向社会，扩大了孩子的社交范围。例如，每周带孩子到亲戚朋友家串门一次，带孩子外出购物或郊游，指导孩子独自招待来访的客人，鼓励孩子购买日常用品，买门票，问路等。另外，我们还要求家长教孩子使用现代通讯工具与熟悉的人进行交往。如，将老师和同学的电话号码制订成一个小本子，当自己因故不能上学时，可以自己打电话向老师请假；当同学生病时，打个电话问候一下；过节了，同学互相打电话祝福。我班有一个智障儿童叫孙明，他要做手抄报，但他不会做，也不会找内容，他父亲知道后，便找资料，还为他买了手抄报制作的书本，与孩子一起设计，教孩子怎么写啊、画呀！在父亲的关心、帮助、指导下，孩子的兴趣猛增，一份高质量的环保知识手抄报完成了，在校级评比中得了优秀奖。抓住这个成功的事例，教师在家访中有意识的让家长懂得正确认识、理解孩子，能使孩子振奋精神，信心百倍地学习。
  四、在各科教学中渗透心理健康教育。
　　课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是推行心理健康教育的重要阵地。在各科教学过程中和学校的心理健康教育方面要相互渗透，互相促进。教学中，老师既鼓励同学们独立思考，也组织同学们集体讨论。在识字、做题、回答问题时，采用竞赛的方法，使课堂上始终充溢着精神饱满、积极奋进的气氛。对认真学习、进步显著的同学，发红星，奖红旗，把“真棒”、“我能行”的赞扬送给智障儿童，培养智障儿童带着微笑看世界的心理品质，使智障儿童从内心深处体验成功后的喜悦。
  一个人有了一份自信，他就能从容应付学习、工作和生活中的挫折，就能勇敢地面对压力和困难。因此，社会、学校、家庭都要充分认识加强智障儿童心理健康教育的重要性，关心、爱护、尊重、信任每一个智障儿童，多给与表扬、鼓励，并给他们创设成功的机会，帮助他们树立自信心，引导他们形成积极、乐观、向上的健康情绪。