【正文】  摘 要：运用多媒体教学是全面实施素质教育的良好手段。它与政治教学深度融合，不仅能满足学生情感需要，调动学生学习兴趣，激发学生求知欲，还能提高思想教学教学效果。
　　关键词：初中政治 多媒体 高效课堂 应用
　　在教育信息化发展背景下，我县教育快速跨入现代教育技术行列。特别是在“校校通”、“班班通”的当今，课堂中不但“通硬件”，还“通资源”、“通方法”，为课堂进行现代媒体化教学提供了坚实的物质基础和丰富的教学资源，也为教师创建高效课堂奠定了物质基础和支柱支撑。这一切优势都是传统课堂无法比拟的，它与学科教学整合深度也是“一块黑板、一支粉笔、一本书”所不能企及的。特别是思想政治注重思想教育这样的学科，光凭教师口头宣讲，不但空洞无趣，无法引起学生参与，而且教学效果还极为低下。有了多媒体前来助阵，由于其声、光、画、音的独特组合，使学生兴趣活跃，教学效果提升明显，育人效果也明显提高。下面，我结合实践，具体谈谈多媒体在初中政治创建高效课堂教学中的应用。
　　一、能快速激发学生学习兴趣 
  心理学研究表明：学习动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣，也叫求知欲。我们知道，初中学生生性爱动，喜欢形式新颖的东西，而“班班通”恰好能“投机”，可创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，引起学生高度参与的注意力，提高学生的学习兴趣。它能变静为动，化抽象为直观，克服了传统教学中学生面向静态呆板的教材和板书的缺陷。例如在教学《善用法律保护自己》一课的导入阶段，我们可以播放《法律，我们的好朋友》这一段flash动画歌曲。悦耳的音乐、美丽的画面，学生犹如亲临其境，一方面给学生以美的享受，另一方面又可以把学生分散的心一下子集中到课堂来。这样，用一段影视来导入新课，让学生觉得既轻松又新颖，这好比茫茫夜幕下的一颗璀璨明珠，一下聚焦了学生所有视线。集中学生注意力，再引入新课，自然水到渠成，为高效创建奠定“一半基础”。 
  二、能快速唤起学生学习情感
　　政治教学就是开展思想教育，其首要特点就是思想性。但人是“知情意行”的统一体，光是讲解是达不到很好教育效果的，又往往需要人文感染来辅助。传统课堂要进行人文教育，由于教学资源的缺失和教师讲读水平有限，效果往往不如人意，但若用上一幅制作精美的图片，一段恰到好处的音乐，一组恰如其分的镜头……再加上一段精彩的视频，就能渲染一种情境，唤起学生情感共鸣，引起他们思想认同。例如，在教学《防患于未然》时，我意识到有些学生可能会认为法律离我们太远而参与不积极，仅靠讲解这样的传统的教学手段是不会引起他们的认同的。我想起了以前曾深深感动过我的一首歌，迟志强的《铁窗泪》。上课时，我用迟志强的事例来导入新课，再播放了歌曲《铁窗泪》的flash动画。然后，在低沉的语调中讲述犯罪的危害。学生在这样特定的学习情境中，感受到了遵守法律的重要和防患于未然的必要，这远比空洞说教效果堪好。当然，视频、歌曲、音乐都是辅助手段，但它能渲染情境、营造气氛，造成巨大情感磁场，使学生在特定环境下产生特有学习情感，进而主动、认真学习。
  三、能及时增强课堂时代气息
　　社会是道德践行能力最好的实践平台，没有社会这个基地，思想政治教育效果就无法得到实地验证。而现在个别学校实行封闭式管理，人为切断了课堂与社会的联系，致使政治教学缺了时代气息。这在传统课堂是无法弥补的，而在“班班通”环境下，寸步不行可知天下事，它能直击社会的经纬与纵深，把时代形势统列于你眼前，灵活及时地展现，具有传授知识新、快、全等特点，将这种特点融入思想政治课教学中，使思想政治课教学与国内外形势、当前社会热点、时代聚焦点有机结合起来，增加信息量，反映时代脉搏，丰富教学内容。如在“一国两制”的教学中，分别播放台湾陈水扁当局假借民意，大肆进行“台独”分裂活动的画面，使台湾问题这一教学内容化深为浅，化难为易，化远为近，化虚为实，更加形象化，简单化。如讲授我国的外部环境时，录放日本购买钓鱼岛侵犯我国主权的有关事件。讲“我国经济的发展”时，录放了中国入世协议签订的有关场面，并用多媒体技术加以处理。课堂上针对不同教学对象、教学内容，播放相应的片断，引导学生回答相应的问题。经过层层诱导，不仅使学生接受了最新的信息，也使学生从表象看到了问题本质，激发了爱国主义热情。
　　四、能有效减轻学生课业负担 
　　“班班通”中的软件资源都具有交互性，可以将授课内容和学生导学内容很好地结合起来，以发挥学生在自主学习中的积极作用，让彰显学生的主体地位。在运用多媒体中，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容，并进行适合自己水平的练习，从中获得学习乐趣与成就感。传统教学的在“转知为能”中特别强调“精讲多练”，教师要空出时间来让学生多练习，把知识消化转化成能力。就是这个原因，传统课堂教师无法在课堂挤时间，就挪用学生课余时间，致使学生在课后要完成大量作业。不仅加重了学生课业负担，还使其学习兴趣渐失，这非但没有提效，得不偿失，还为以后教学埋下了败笔。在政治学科也进行“考试”行列后，许多知识都成了学生课后死记硬背的对象，这不仅为难了教师，不能及时检查教学效果，而且给学生造成很大负担。而选用“班班通”技术后，使课堂节奏明显加快，课堂容量增大，密度加大，快速突破重难点，课堂效率明显提高，就能空出时间让学生进行各样练习。并能通过人机对话，既使学生自己的学习情况即时得到检验和反馈，又大大减轻了学生的课业负担。如我在讲“环境问题的危害”时，我直接在课件中播放沙尘暴天气影响人民的生活和生产的录象资料，以及我国当前土地沙漠化状况的录象资料，无须多言，学生就已经认识到了当前我国环境问题的严重危害以及环保工作的必要性和紧迫性。这样，就有充足时间和空间进行自我练习，课业就能在课堂完成。
　　总之，多媒体作为一种现代教学的辅助手段，它不仅使课堂知识容量增大，内容充实，形象生动；还可以创设出悦耳、爽目、怡心的教学情景，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，是创建高效课堂不可或缺的重要工具。正因这种，我们教师的主导地位和学生的主体地位才能真正得以实现。但是，在发挥其优势的同时，我们也不能太过于追求多媒体运用的多、炫，更不能进入另一个极端，出现“机灌”。我们要从实、需出发，注重生活化、情趣化，开展社会主义核心价值体系学习教育，努力培养学生良好的思想素养和道德践行能力。
　　参考文献：
　　[1]赵云，多媒体技术在教学中的应用价值浅析[J].中山大学学报论丛，2002年。
　　[2]刘树祥，浅谈多媒体技术与课程的整合[N].学知报，2010年。
　　[3]李荣和，多媒体技术在中学思想政治教学中的应用研究[D].鲁东大学，2013年。