【正文】  摘 要：导语，虽只言片语，但意义重大，是有效教学的起点，是成功课堂的开端。因此，优化导语设计，是我们创建高效课堂的重要策略。
　　关键词：小学语文 导语 优化设计 有效课堂
　　导语，课之伊始的开课引入语言，虽话短言简，但意义重大，是有效教学的起点，是成功课堂的开端。它不仅能吸引学生注意，激发学生兴趣，打开学生思维，还能营造积极的语文阅读情境，让学生一开始就进入最佳学习状态。导语的重要作用我们不言而喻，特别是新课改、创建高效课堂的背景下，创新、优化导语更具有重意义，但有些老师不注重导语设计，也不知道导语设计的方法，下面我结合多年的小学语文教学实践，谈谈如何优化导语设计，来开启高效课堂创建之路。
　　一、导语设计的基本原则
　　（一）趣味性原则。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”兴趣是学生学习的动力。如果教师注重新课导入，以新颖别致方式，就能起学习兴趣,学生就会主动在教师引领下去探索知识的奥秘。
　　（二）艺术性原则。“爱美之心,人皆有之”。人们总是喜欢追求美的事物。初中学生正处于青春时期,具有强烈的爱美天性和独特的审美观念,所以教师进行导语设计应力求达到美感,从而激起学生的审美渴望,调动学生入语文学习之围。
　　（三）知识性原则。导语可以是课文内容的高度浓缩，但不能为追求新、奇、趣，而忽视知识的科学性。因此,教师在设计导语时。让导语和教学新知紧密联系起来,既能使学生了解本课的学习内容,又能明确本课的学习目标,这样更能发挥导语为新课教学的服务作用，这样更容易把学生注意力集中特定的教学任务中。
　　（四）激励性原则。好的新课导语就如投石击水，激起学生思维涟漪；又如电光火石能给学生以启迪，催人奋进。因此，教师在新课导入时，要具有激励性，能激发学生积极思考，联想，唤起学生跃跃欲试、先睹为快的欲望。 
　　二、导语设计的基本方法
　　“好的开端是成功的一半。”一个成功的导语，可以使堂课先声夺人，为整堂课教学的成功奠定良好的基础。但要讲究方法，讲求实效，采用灵活多变的导语，就能抓住学生的心，激发起强烈的求知欲，增强教学效果。导语虽是课堂教学的一个小环节，但却有着十分重要的作用，我们一定要精心设计每一课的导语。
　　（一）用诗词导入。现行教材，收编了不少文言文或古诗词。这些课文在进水管时，我们还可采用诗词导入的方式开启新课。因为诗歌饱含着诗人真挚而浓烈的情感，抒情便是诗歌的根本特点。在上课伊始，引用诗词去叩动学生的心弦，唤起他们丰富的联想和情感共鸣。有位老师在讲解《爱莲说》时是这样导入的：鲁迅先生的七律《莲蓬人》中有四句诗：“扫除腻粉呈风骨，褪却红衣学淡妆。好向濂溪称净植，莫随残叶堕寒螗。”其大意是：莲蓬除去浓厚的脂粉，呈现正直的品格，脱下鲜艳的服装，著上朴素的衣裳。这样就可以向濂溪先生宣称自己是个洁净挺立者，不会随着残败的荷叶堕入寒塘。濂溪先生是谁？莲蓬为什么要向他表白自己的心志？学了《爱莲说》一文，想必你会明白的。这样就把学生带入一种诗词营造的氛围之中，能够好的进入文章的学习。 
　　（二）用“旧知”导入。通过“旧知”引入“新知”，注重新旧知识的衔接，能够调动学生的积极性，更好的建构其知识系统，运用新旧知识的衔接来导入新课，不愧为一种是踏实的导入方式。这样的导入既可以有效复习前边学过的知识，又可以为新知识的学习搭建桥梁。如在教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二史安西》这两首古诗时，由于两诗都是描写朋友临别时送行的场面，于是我在上课开始设计了这样一个导入：同学们，现在我们和朋友分别时都可以运用很多现代化的交通工具和通讯工具和朋友见面，可是在古时候，朋友分开以后，就很难再见面，有些甚至永远都无法见面了，于是很多诗人在送别时都喜欢用诗歌来表达对朋友的情意，那我们曾经学过的送别诗有哪些呢？孩子回忆了《赠汪伦》、《别董大》等很多送别诗，这不仅帮助学生回顾了这些诗的风格，也交代了新课内容，引起了学生对旧知的巩固，从而更好地投入到新课的学习当中去。 
　　（三）设置悬念导入。我们知道，小学生心理还不够稳定，他们学习热情也会因好奇心驱使而不断改变。因此，在教学中也应充分考虑到这一点，在导入环节中适当地制造悬念，适度引导学生去思考问题，而这个问题的思考，又会涉及到课文学习，帮助学生正确地理解文章。例如在教学《惊弓之鸟》这一课时，我们可这样导入：大家都知道，有了弓，有了箭，才能射鸟。可是古时候，有个叫更羸的人，只拉弓不射箭，就能把大雁射下来，这是怎么回事呢？今天，我们学习了《惊弓之鸟》以后就明白了。这样，就容易促使学生去探求问题的答案。
　　（四）用故事导入。学生爱听故事，这是符合他们的心理特点的，我们可以采用这样的方式，给学生们讲故事或者让学生讲故事来导入新课。例如在学习《小巷深处》时，有位老师用一个母亲为救在雪崩中困住的儿女，自己割腕自杀，留了一地的鲜红的血液给救援人员鲜明的信号，使女儿安全得救，母亲因血流尽而身亡。这样的导入为学生奠定了一个感慨于母爱伟大的感情基调，能够更好的为《小巷深入》的学习打开感情的通道，引起学生的共鸣。 
　　（五）用课件导入。现代教育技术的深入发展，这给教育特别是课堂带来了前所未有的重大变革，多媒体进入课堂，课件这一教学软件被广泛应用到我们的教学中。如我在讲解《火烧圆明园》时，我们可先播放了相关时代背景的课件，是从电影《火烧圆明园》中剪辑的片段，让学生对这一时代背景有了更深的认识。在学完这篇课文后，学生头脑中都有了国弱受欺的感受。
　　总之，课堂教学的导入形式多种多样。我们要针对不同课型精心设计，充分发挥导入“导火线”“催化剂”、“润滑剂”的作用，为创建语文高效课堂奠定良好基础。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”教学导入这一环节需要我们付出激情和创造，语文课堂教学才能绽放异彩。
　　参考文献:
　　[1]杨学会，浅谈小学语文课堂教学的导入[J].四川教育学院学报，2002年。
　　[2]唐章良，同一语文课的多种导语设计[J].语文教研，2008年。
　　[3]从贵慧，浅谈语文教学的导语设计[A].教学探索，2006年。