【正文】  摘 要：所谓情感教育是指教师利用一定的教育教学活动，通过自己的情感变化，促使学生的情感随之发生变化，逐步形成积极的情感品质的过程。初中阶段是学生身体发育和心理发展的关键时期，作为一名初中语文教师，我们在教学中传授语文知识的同时，不能忽略了他们的身心发展。本文主要对情感教育这一方法在语文教学中的运用进行了分析。
  关健词：初中语文教学 情感教育 运用
　　新课标要求教师在语文教学过程中关注学生的情感发展，初中生处在情感波动较大的阶段，有着强烈的自我意识，语文作为一门人文学科，需要教师在教学时以积极的态度引导学生的情感向正确的方向发展。?情感是人的主观心理对客观事物的一种反映，主要表现为喜、怒、哀、乐、爱、恨等方面。情感教育在初中课堂的运用，有利于拉近师生之间的关系，进而发挥教师教学的水平，完善教学模式。由此可见，语文教师的教学在中学生成长中情感、态度与价值观的形成中起着不可替代的作用。本文主要根据初中教学的特点，浅谈几点情感教育在初中语文教学中的影响。
  一、分析情感教育在初中语文教学中的作用
　　（一）情感教育是中学语文教学改革的要求
　　新课程标准要求教师在教学中将情感态度与知识能力的教育结合起来，以促进教育教学目标的顺利完成。新课标的这一要求确立了情感教育在教学中的地位，它要求教师在教学中不仅要完成既定的知识教育，还要重视学生的身心健康发展，要时刻关注他们的情感。
　　（二）情感教育有利于学生的全面发展
　　语文是一门集工具性和人文性为一体的学科，语文教学在提高学生语言基础知识和语言运用能力的同时，也能促进他们道德素养和人格品质的发展。在完成后者教育的时候，情感教育起着举足轻重的作用。另外，情感教育通过对学生情感态度的关注，能激发他们的学习兴趣，提高他们的学习主动性，有利于学生形成健康的情感态度，进而使他们以积极的眼光认识世界。
　　二、情感教育在教学中的具体实施
　　（一）建立良好的师生关系
　　我们知道，初中阶段是学生观念和理想的形成时期，也是其身体快速成长的时期。这个年龄段的孩子，往往内心脆弱、敏感，容易受到伤害，也容易接受外界的观点。在教学过程中，教师应细心观察学生的心理变化，经常深入学生中间，了解他们的生活，帮助他们解疑答惑，帮助他们度过生活中的一个个难关。在和学生交流时，教师要做一个倾听者，让学生敞开心扉，让他们把想说的都说出来，并愿意愿与教师做知心朋友。当然，教师在倾听学生心事的时候，也要适当参与交谈，让他们感受到爱的存在，还要引导学生向好的方向发展，帮助他们积极面对生活。
　　（二）积极的评价机制
　　在语文课堂教学中，教师恰当使用评价对促进学生的发展起着十分重要的作用。恰当的课堂评价，精妙的课堂评价，可以创造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极思维，使学生处于积极的学习状态中。?教师要适当放大学生身上的优点，适时表扬他们，鼓励他们发言，激励他们努力学习，通过不断的激励，让学生充分感受到教师的关爱和信任，这样他们就会放松身心，在愉快的课堂教学氛围中获得知识，教师也能轻松达到既定的教学目标。当然，对于天性调皮的学生，教师要把握好表扬的度，学生犯了错，该批评时还应批评，但要以理服人，让学生心服口服，这样才能达到批评的效果，使学生真正引以为戒，以后不再犯同样的错误。
　　（三）要在教学中调动情感因素
　　一要富有情感地导入课程。教师要充分挖掘教材资源，在课堂导入环节为学生营造一个轻松的情感氛围，确保课堂导入能激起学生的学习兴趣。目前，语文课本中所选的文章皆语言优美、内容健康、画面感较强，教师要通过自己的朗诵将这些优美的语言以一幅幅生动的画面展现在学生面前，以引起他们的情感共鸣。同时，教师可以适时选取学生扮演文中角色，加深他们对文中情感的领悟，促进师生情感的交汇。二要运用多种手段强化情感。多媒体等现代教学设备为教师的教学和学生的学习提供了诸多方便，其直观地展现出来的图片、视频等更容易被学生接受。因此，教师要在教学中充分利用现代教学技术为学生创设良好的语文教学情境，提高情感教育的效果。
　　（四）要通过写作了解学生心声
　　写作教学是初中语文教学的有机组成部分，而情景教学应用在初中语文写作过程中能够有效优化写作教学效果，提升学生的综合写作水平。为此，初中语文写作教学中情景教学法的应用就显得尤为重要。初中生处于一个敏感的成长阶段，我们必须了解其心理活动，才能激发他们的学习意识，进而充分发挥学生自主学习的积极性。写作可以锻炼学生的语言表达能力，也可以加强学生对外界事物的关注，加深他们的生活体验，使他们在不断的沟通、观察、感悟中热爱生活，还可以使学生的情感在不断感动、思考、顿悟中变得更为真切。
　　（五）要创设和谐的教学氛围
　　创设情境，营造良好的学习氛围。语文如同一幅绚烂多彩、美不胜收的长轴画卷：古今中外的文人墨客都在其中毫无保留地施展自己的画艺，表达最直接的心声。我们是如此的荣幸，可以在方寸之间阅读千年的文明，所以在语文教学中创设情境是很重要的。
　　德国教育学家第斯多惠说：”教学不在于为学生传授多少知识、教给学生多少本领，而在于通过教学激励、唤醒、鼓舞学生。“课堂教学中，教师面对的是一个个生龙活虎、有血有肉、有真情实感、有感知有体悟的人，我应积极采取各种手段，充分调动学生的积极性，促使他们主动参与课堂教学的每一环节，为教学创造和谐、友好、活泼的教学氛围。教师在调动学生积极性的时候，一定要使学生真正进入学习的状态，让他们带着问题进行学习，这样才有助于学生对知识的掌握。当然，对初中学生而言，要保证一堂课45分钟注意力集中是很难的事情，教师要多动脑筋，利用各种手段，使教学内容图文并茂，这样，也无形中为学生提供了一个轻松、愉快的学习氛围，进而达到情感教育的目的。
　　综上所述，情感教育作为初中语文教学的重要目标，已成为教学中重要的组成部分。君子教学，不是直接灌输知识，而是创设情境，让学生感悟、发现，从而得到教师“举一”而学生“反三”的教学效果。这才是我们身为人师所追求和实践的。　　
　　参考文献：
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