【正文】  合作是新课程倡导的重要学习方式，在合作中学生自然是学习的主体和课堂的主角。怎样让学生唱好主角，让学生的主体地位得以充分体现呢？这就要准确定位学生和老师在合作学习中的角色。合作学习中虽然定位于以学生自主合作为主，但教师如果不在学习适时的介入和监控，很难保证合作学习的成效。对此，我们在语文课堂教学中进行了一系列的探索和研究，现将主要研究成果概括如下：  
  一.成立学习小组，明确角色分工。
  我们认为，合作学习区别于传统学习的标志就是学生以小组的形式聚集在一起的。这样，学习小组的成立组织核心的建立是小组学习能否取得成效是好坏的关键因素。所以，我们在组建学习小组时，注意了以下几个因素：
　　1、学习小组的人数一般需控制在4—6人，最好按学生居住地的远近而定，这样既便于课堂教学的学习，也可以对课后学习中的交流与合作学习提供便利条件。小组合作学习贵在人数少，人均参与发言的次数和时间多，组织和管理也较方便。
  2、对学生的合作学习方法予以指导。在进行合作学习之前，教师应当对学生进行培养，培养他们学会表达个人观点的方法，参与问题讨论的要求；也应当使学生明白，耐心倾听别人的观点给出恰当的反馈；培养学生互相信任、团结互助的关系，形成和谐、友好的团体气氛，从而使学生对合作学习产生认同感；培养学生收集和处理信息的能力，这也是小组合作学习的一条重要途径和方法。
  3、要选出一个有组织能力的小组长。这个小组长一定要有责任心，有组织管理能力、有学习热情，能够团结、带动全体成员进行学习。因为小组长是学生开展自主、合作学习的组织中心，他的地位首先须征得组员的首肯，所以最好是由学生自己来推选。教师要对小组长给予指导培养，教给他组织学习、协调活动、分配任务等相关的方法和技巧。
　　二、明确的目标是学生合作学习的基础。 
  在语文学习中广泛运用合作，可以在确定课文的学习目标以后，让学生分小组去学习、交流、探讨。例如：我们在教学苏教版第十册中冰心的《只拣儿童多处行》一文时，教师首先用小黑板出示了本课学习的主要目标：①学会8个生字，认识4个生字，理解由生字组成的词语；②能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五至九自然段；③体会本课比喻句的含义及其作用；④理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天，感受春天的花儿和儿童一样生机勃勃，令人快乐。这样，学习目标直观、明了，学生的合作学习有方向、有目标，在此基础上各小组自主确定学习的方法，或先读通课文，或先自学生字，皆随其愿，但中心目标是明确的，大方向是一致的。当然，这是教学中的大目标，其实体验过合作学习的教师都了解，在实际的学习过程中，学生也常常会根据我们的大目标自主确定一些小目标，例如仅就解决生字、生词这一学习环节来说，有的小组会在学习中不仅要求会写生字、理解生词，他们还会定出“使用生词”这一小目标，每位成员用“新词”说一句话。这些也是应当值得我们肯定和鼓励的，只要指导好他们掌握学习的进度和时间，一样会完成教学任务的。
　　三、语文课堂教学中合作学习的一般流程。
  在我们这一年的课题实验中，我们的经验是不断积累的，可以说是由不成熟到半成熟，到现在也只是到了一个基本成熟的阶段，所以我们对在语文课堂教学中合作学习的流程也只是就大致程序简要概括一下：①导入新课；②明确学习目标；③学生分组自主学习，教师巡视指导；④全班交流，各小组汇报主要学习成果，师生评议；⑤整理信息笔记，形成学习成果；⑥测评与调控。
　　四、重视合作学习在学生课后学习中的作用。
  合作学习不仅可以在课堂教学中使用，而且在学生完成课外作业，实践调查等活动中也非常有效。因此，我们在布置课外作业时，也总是先指导完成作业的方法，要求各小组针对课堂学习的情况，开展互帮互助的合作学习活动，如预习、复习、家庭作业等，并且通过听小组长汇报学习情况、检查合作学习成果、测验反馈等途径和方法，来做适当的监控与调节。我们在实践中发现，学生在课后的学习兴趣逐渐浓厚，形成了良好的合作习惯，又反过来有效地带动了课堂教学中合作活动的开展。
　　五、搭建舞台，让学生在学习中感悟合作的重要性。
　　孩子的心灵是幼稚的，他们在付出之后往往迫切需要别人的承认，尤其是低年级小学生。所以，在语文合作教学中，我们要注意及时给孩子们创造一个合适的展示机会，适时地采用适当的形式展示合作的成果。例如，我们在低年级学生中开展的小组表演、集体朗诵，合作展贴板等活动；在中高年级开展的《调查报告》展览、合作办报、每周合作之星评选等活动，都有效地激发和调动了学生合作学习的积极性，同时也让合作小组的成果得到展示，使每一名成员都体验到成功的喜悦，领悟到合作的重要性，形成了良好的互助、合作的氛围。
　　总之，在语文教学中采用合作学习，我们必须要先树立正确的合作观念，给予学生必要的方法指导，让学生能够充分感悟到合作的重要性，营造良好的团结互助的氛围，才能确保合作学习的顺利实施。