【正文】  有一首歌唱响中华大地，其中有一句歌词：“……请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下……”，其实，这句话很适合教师的职业。因为，对教师来说，在不同的心境下实施教育，其效果是不一样的。作为一位教师，无论在课堂上，还是在校园里，都应该“把微笑留下”。教师微笑着面对学生，会给学生增添很多乐趣，提高学生学习的积极性。
　　自1995年起，以微笑与赞美为精髓的的“赏识——成功教育法”在教育界以及家庭教育中备受推崇，倡导者在全国各地举行了上百场报告，在教育实践中更是取得了奇妙效果，为广大家长所赞誉。其主旨思想是：每个人都有自尊心，也都需要自信心和成就感，每个人都希望自己的品格、能力和成绩得到别人的肯定和社会的承认。而孩子的自尊心与自信心比大人更为强烈，也更为脆弱，因此特别需要家长和老师的鼓励与赞美。（摘自《关注成长——走进孩子心灵》）
　　教师在良好心境下授课，面部表情自然丰富，语言表达自然流畅，思路也特别开阔，这时学生会产生轻松愉快的情绪，乐意接受教师的教诲，非常有利于双边交流。相反，教师在心境不佳的情况下，授课则会面部表情凝滞，动辄训斥，甚至辱骂学生；思路迟缓，甚至语无伦次，举止动作出会有失分寸，造成课堂气氛沉闷、压抑，使学生感到紧张、无所适从，注意力涣散，还会使少数学生产生“逆反心理”。
　　微笑与赞美这种教育方式之所以重要，是缘于这份特别的精神之爱保护和增进了孩子的自信和自尊，而自信和自尊是一个人得以真正发展的内部动力和精神支柱。心理学研究表明：儿童如果缺乏自信，看不见自己的能力，认为自己干什么都不行，总是不如别人，成就欲望较低，就会消极被动，实际能够完成的任务也会半途而废。这种心理定势会阻碍其身心发展。而自尊心强的孩子能够时刻感受到自己是一个对周围生活有价值的人，能够勇敢的步入世界，能为实现自己的理想而努力工作，能够怀着乐观的期望去生活。
　　因此教师要想提高教学质量，就必须使自己保持良好的心态，容光焕发地站到讲台上实施愉快教育，把给学生上课，看作是一件至高无上、令人愉快的事。
　　黑格尔说：“教师是孩子们心中最美的偶像”。青少年天真幼稚，好奇心盛，模仿能力强，除了向老师学习文化知识，还喜欢模仿老师的言行和仪表。所以，每一个有责任感的教师，都应该时时刻注意自己的一言一行、一举一动，要力戒语言举止的粗俗，道德行为的低下，仪表着装的猥琐和举于投足懒散等不良现象；任何时候都不应该菲薄自己，要时时处处事事为人师表，用美的情操陶冶学生，促进学生健康成长。
　　“尺有所长，寸有所短”。每个孩子是在各自不同的环境中长大的，尤其是对身负“三座大山”（父母看不起、老师看不起、同学看不起）的孩子更应该如此。许多教师认为“不好”的孩子见了气就不打一处来，孩子压根儿就没有值得赞美的地方，于是，整日冷眼相待，批评有加。其实并非如此，每个孩子肯定都有自己的闪光点。所谓“坏孩子”只是身上的优点还没有展现出来的孩子。特别是对缺点、毛病较多的孩子，教师往往感情用事，产生偏见，对于缺点看的一清二楚，看的过分，而对于优点、长处往往视而不见，看见了也不以为然，这样只会导致孩子越来越消极，甚至产生与教师对抗的情绪。教师要善于寻找孩子身上的闪光点，使孩子获得愉快的体验、上进的信心和勇气，哪怕是很微小的进步，只要是教师真心感受到并诚挚地告诉孩子，孩子就会感到莫大的欣慰。
　　微笑不仅是沟通师生感情的桥梁，更应该是教师的“职业表情”，是一种“肢体语言”。当然，仅仅做到微笑面对学生是远远不够的，教师的微笑还要有丰富的内涵。只有具备了高尚的品格，渊博的知识，丰富的经验，无私的爱心，而且恰当的使用微笑，该认真时认真，该严肃时严肃，这样的微笑，才能是学生“亲其师，信其道，学其师”，才能真正在学生心目中刻下不可磨没的印记。
　　因此，要学会用微笑与赞美的方式保护孩子心灵深处最敏感的地方——自尊心与自信心。微笑与赞美是孩子心灵的阳光、成长的雨露，是促进孩子健康成长的神奇力量。