【正文】  摘 要：对任何科目而言，学生的注意力和学习动力都是教师必须要牢牢掌握的，不同于以往的强迫式填鸭教学，新课程改革为我们提出了教师积极创设趣味课堂氛围，吸引学生主动学习的教学方式。这样的教学的优点在于能够很好地把握学生的学习重心，让学生在愉快的环境中发挥自己的潜力，提出自己的观点和看法，这样的教学才能真正使学生开心地完成学习任务，不把学习当成疲惫苦难的煎熬，这样教学质量自然得到提升，学生的学习热情也会高涨起来。
  关键词：初中英语；趣味教学；课堂气氛
  初中是学生成长中的转折点，对任何科目而言，学生的注意力和学习动力都是教师必须要牢牢掌握的，不同于以往的强迫式填鸭教学，新课程改革为我们提出了教师积极创设趣味课堂氛围，吸引学生主动学习的教学方式。这样的教学的优点在于能够很好地把握学生的学习重心，让学生在愉快的环境中发挥自己的潜力，提出自己的观点和看法，这样的教学才能真正使学生开心地完成学习任务，不把学习当成疲惫苦难的煎熬，这样教学质量自然得到提升，学生的学习热情也会高涨起来。本文主要围绕如何构建趣味课堂，提高教学质量这个问题，进行探讨。
  1创设和谐气氛，建立民主性师生关系
　　学生在课堂上不够积极主动是教学的不足。教学中，教师要尽量给学生发言的机会，留给学生发展的空间。并对他们的积极发言给予鼓励，让他们在这些鼓励性的语言中产生学习的积极性，体会成功的喜悦感，以此消除他们心理上的障碍，使他们积极主动地发言。英语这门课主要是语言的学习，课堂上坚持用英语和学生交流，比如交作业情况让学生用英语来表达，让学生尝试学习英语歌曲，课堂上让学生用英语对话，通过各种形式来活跃课堂气氛。在课堂教学中借助于实物、卡片、挂图来加强直观教学，还根据学生回答问题的情况分别用“Good”“Very good”“Wonderful”“Well done”“Great”等具有评价性的语言来激发学生的学习热情，利用课堂营造和谐的师生关系，形成良好的教学氛围。初中生处于发展的关键时期，如果学生对教师有了好感，他们对这一门课也比较感兴趣了，这门课的成绩也能很快提高。基于学生的亲师性较强的特点，教师在教学中，要做到关心、爱护、尊重所有的学生，把握不同学生的个性，结合他们自身的特点来指导他们学习，让学生亲其师，信其道，构建起一种和谐的氛围。 
  2教学方法要各式各样，充满情趣
  单一的教学方法是乏味的。传统的教学方法已经不适合当代学生的发展，既使是一个好的方法，经常用也就失去了原有的作用。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的知识，教师要不断钻研教材，根据教学内容的不同，如在初学、巩固、和复习这几个阶段，不能用一样的方法，这就要求教师付出努力，不断地探索、不断地追求。
  比如英语教学，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也不是容易的事。有的教师照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了，学生学到多少，是否完全掌握，教师并不了解。而有的教师把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。两种做法，两种效果，前者单调乏味，后者其乐融融。开始教单词，我们可充分利用直观教具，比如教Foot ball，我们指着足球：“What‘s this？ It’s a football.football、football再重复一下，足球的音形意深深印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口而出football，football，而不需要汉语 翻译作中介;教词汇也在教思维。如果进行词汇复习，我们可进行”Guess“比如复习bell，football，pen， book，car，jeep等名词。我们便可把准备好的实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲台下，密秘放地把一件比如book放在一个准备好的大袋子里，然后拿出，用学生已学过的句型问：What’s in my bag？学生猜后回答：It’s a football.如果答不对，就说：No， .接着问另一个学生。：What‘s it？学生继续回答。猜对了，教师鼓励这个学生说：Yes， you’re right.然后再换一件继续进行，如此，既复习了单词，学生也熟悉了句型，既练了听，也练了说，而且学生不以学为苦，而是兴趣浓厚地参于其中。 
  3 结合课内外，强化训练
  外语教学主要放在课内，保证40分钟的教学质量。但要学好英语仅仅只是每周几节英语课是不够的。因此，我们还要大力开展丰富多彩的课外活动。合理适宜的课外活动可充分调动学生的积极性，在活跃学生课外生活的同时巩固课内所学知识，营造浓厚的英语学习气氛，培养学生学英语的兴趣。教师可根据学生的实际情况，开展英语单词竞赛，出英语手抄报，表演英语短剧比赛，英文写作比赛等活动。通过这些丰富多彩的课外活动，不仅可扩大学生的知识面，灵活运用所学的英语知识，还可增强团队合作意识，增强学生的组织能力。课外活动往往可以让我们取得在课堂上无法感受到的惊人效果。 
  4 联系现实生活的教学内容，激发英语学习兴趣 
  只有当学生能用英语谈论日常生活中发生的事情时，他们才会真正感到英语有用。因此，教师就应该尽量让英语走进学生的生活。英语新教材内容丰富多彩，贴近学生生活，教师要潜心挖掘教材的内容，从课文情景中取材，为学生的语言实践营造一个真实的氛围，使其在一种真实的情境中感受到真正的语义，真实的语感，让学生利用所学知识，在实际生活、学习中进行逼真的感情、思想、语言交流，激发学生学习兴趣。教师应该尽力为学生提供学以致用的机会，由浅入深，创设真实情景， 
　 课堂教学生活化，可以采取“任务型”教学。新课程标准倡导“任务型”的教学方法。教师要鼓励学生学会合作，发展与人沟通的能力，学会用英语做事，在“做”中学，在学中“做”，使知识与能力同步发展。教师在设计教学任务时，应以学生的生活经验和兴趣为出发点，要有助于英语知识的学习、语言技能的发展和语言实际运用能力的提高，要积极促进英语学科与其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维能力、想象力、审美情趣、艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。 
  总之，想要保持学生的注意力集中在课堂上，就必须要有吸引学生注意的地方，一个活跃热情的课堂氛围能够为这些快乐的年轻人带来一生受益的体验和感受，这样的课堂谁会不喜欢呢？因此教师对趣味课堂的建立是教学质量提高的有效方式，值得广大教师试行。
  参考文献： 
  [1]吴棠.中学英语教学法[M].华东师范大学出版社，2009. 
  [2]夏谷鸣.正确把握英语课堂中综合知识的渗透：英语课堂教学活动反思之五[J]中小学外语教学，2010（10）.