【正文】  一、预习环节的形成性评价
　　预习不仅可以让学生明白自己是英语学习的主体和语言创造性的运用者，还有利于培养学生主动学习的习惯和自学英语的能力，为其终生学习打下坚实的基础。教师在设计预习题目时，应充分估计学生在学习中可能遇到的问题，有针对性地设计预习题目，使学生更有效地学习。比如对教材中的词汇表，要求学生在第一遍预习时，能在教材内容中找出这些新单词，并注明新单词的使用频率，要求学生先不要看这些词的中文意思，而在第二遍预习时，能根据上下文内容猜测这些词汇的意思，并试着加以理解，进行自我评价，究竟能猜出多少个单词的意思，剩下的无法根据上下文理解的单词，再看词汇表，评价出自己有多少个看了词汇表后能理解的单词，和多少个看了词汇表后还是不能理解的单词。学生在教师发放的课前预习练习中分别写下各种情况的单词，以便学生在课堂上的听课目的性更强。这样的预习设计可有针对性地引发学生思考教材中的重点和难点词汇，进而培养学生发现问题和解决问题的能力。预习作业的设计要具有一定的启发性，使学生养成多思善问的习惯。例如，在教七年级（下）的Unit 12 Don’t eat in class.时，笔者为学生设计了一道课前讨论题：“生活中哪些场合会用到Don’t”？要求学生写出与Don’t有关的句子。还发给学生各种颜色的纸，要求他们剪成小星星的图案，给自己认为造得好的句子贴数量不等的星星，从“五星级”（贴五枚小星星）依次递减。这种优秀句子的展示不仅可以帮助学生达到预定的学习目标，还会对学生的自主学习起到潜移默化的引导作用。
  二、课堂学习习惯的形成性评价
  在整个中学英语教学中，课堂教学占着非常重要的分量。学生是教学的主体，对学生课堂上的表现进行评价，有助于学生形成好习惯，并积极投入自主学习状态。针对学生上课发言，听课等各种状态设置了课堂发言评价表和听课评价表，以激发学生课堂表现欲望，从而养成一种良好的课堂学习习惯。
  评价表主要由学生先对自己一节课的行为进行自我评议，再由小组评议，周末由班委写出评议并总结，充分体现了学生的主体评价地位。每个人上课都有机会表现自己，那种主观上不想学的学生也都渴望在评价表上给自己加分。根据评价表的内容，学生明白了该怎样纠正自己的课堂行为，从而培养学生良好的上课习惯的目的。
  三、对作业的形成性评价
  在教学过程中，布置作业是教师检查教学效果和获得信息反馈的一个重要手段。考卷和作业本批改不仅仅是师生间教学信息的互相反馈，而且是联系和沟通师生感情的桥梁。因此，对于作业批改，笔者采取如下评价：
  （1）学生自评
  学生每天能按时完成规定的作业，作业本保持整洁、书写端正，即可自评为5分，作业本不整洁、书写潦草的，酌情扣分。自认为作业有创意性、拓展性的，就可超过5分。作业没有按时完成的，不能参加自评。自评给学生带来了快乐，从而激发学生写作业的热情。
  （2）教师评价
  教师评语不能只打上一些简单的符号，除了指出学生作业中的错误点外，更应采取有针对性表扬评价和有艺术性批评评价相结合的方式。用英语写评语，使学生在看老师评语的同时，在书面语的培训方面也同样“下水”了，让学生在真实的英语交际环境中，书面语能力也得到提高。如“You are great. I’m proud of you!”(你太厉害了，我为你感到自豪) “The harder you work, the sooner you will improve.(你学习越努力，你将会提高得越快) ”“What a beautiful handwriting! If only be more careful!”(多漂亮的书法呀！要是作业再仔细一点就好了！) “I’m sorry to see you didn’t use your own head this time. Will you do it all by yourself, next time? ”（我很遗憾，你这次作业没有用脑。下次作业独立完成，好吗？）实践证明，这样的批语效果很好，既有肯定和赞扬，又达到批评指导的目的。能很好的调动学生对英语的好奇和兴趣。
  四、学习档案袋建立的形成性评价
  学习档案主要包括：书面表达、书法、课堂笔记、听写本、作业错题纠正本；课外阅读、听力练习、自己录音、看英语节目、读英文杂志，搜集好词好句等的档案记录。
  建立学习档案是过程性评价的重要手段之一。学习档案不仅是收集学生作品的档案夹，而且是收集学生迈向课程目标、与成长和发展相关的作品样本。其重要价值在于它能全面、合理地评价学生的学习成就。同时, 学生也可以思考他们学到了什么和他们是如何学习的。通过这一过程, 学生会增强对自己能力的自豪感和自信心。学习档案也可以为教师、家长提供学生进步的记录。
  档案袋评价是一个动态的过程，以月或半学期、学期为阶段开展档案袋交流展示会。进一步提高学生对档案袋评价的兴趣，还应经常召开档案袋交流展示会。学生以小组为单位，交流自己的收获，介绍自己档案袋中的作品，然后由各小组选出代表在全班交流。给每一个学生以展露才华的机会。还可以在家长会中展示学生的档案袋，让家长有机会参与、肯定，达到相互促进的目的。
  五、家长问卷调查的形成性评价
  家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校，家长对孩子的影响是至关重要的，孩子的成才与家长的培养密不可分。为了让家长关注孩子的英语学习并积极参与其中，给孩子营造学习英语的气氛，要求家长根据实际情况对“家长问卷调查”作出答复。
  “家长问卷调查”有利于家长掌握学生学习英语的动态，增强家长的责任感，使每一位孩子的潜能得到充分的发挥，使家庭、学校教育达到最佳的结合状态，有利于提高教学质量。
  形成性评价在初中英语教学中的实施能帮助教师和家长了解学生，进而激励教师的教学方式和改进自己教学的反馈方式，提高自己的教学水平，更能帮助学生认识自我，培养自主学习能力，从而实现学生的自主发展。