【正文】  摘 要：课堂教学是教学的主要组织形式，提高课堂教学效率，对提高教学质量具有重要的作用。随着我国对教育教学事业的越来越重视以及课改的不断落实，高效课堂已成为高中教学的主要工作。地理作为高中的一门必修课程，构建高效课堂，可以显著提高高中地理教学的效率，提高学生的地理水平。文章主要论述了高中地理有关内容，以及构建高中地理高效课堂的有效途径。
  关键词：高中地理；高效课堂；途径
  前言：在高中地理教学当中，课堂教学是知识传播与获取的主要渠道。多年来，该领域诸多学者们一直致力于如何提高地理课堂教学效率的探索工作之中，并取得了一定的研究成果。随着如何提高课堂教学效率研究的不断深入，构建高中地理高效课堂成为现代教育教学领域的一个新的研究课题。对于高中地理，要想构建出高效的课堂，首先必须对高中地理这一课程的特点有所了解，只有在此基础上才能提出较为有效的构建策略。
  一．学习高中地理的意义
  高中地理课程教学是对初中地理教学的一个有效衔接，其教学的本质目标是要求学生掌握基本的地理知识和地理原理，获得基本的地理技能，发展地理思维能力，掌握基础的地理学习研究方法与技术手段，并树立正确的环境观、人口观、资源观和可持续发展观[1]。
  高中地理属于地理学的范畴。地理学是一门研究地理环境及其与人类活动之间相互关系的学科。它具有两个最为显著的特点，即综合性与地域性。综合性是指，地理环境是由地球表层各种自然、人文要素有机组合成的一个复杂系统，是大气圈、生物圈、岩石圈和水圈等圈层的综合。它既包含自然科学又含有社会科学的性质。地域性，体现在地理学研究的不仅仅是地理事物的空间结构与分布，还包括地理事物在空间中的联系与差异，其主要研究目的是揭示地理事物的空间运动及变化规律。在今天的现代科学体系中，地理学占有重要的地位，它的研究对解决当代人口、资源、环境等问题具有重要的作用和意义。
  二．构建高中地理高效课堂的有效途径
  （一）和谐的师生之间关系
  面对高中地理课程改革的实施，作为地理教学的引导者和施教者，教师应努力改善其与学生之间的关系，以科学、有效的方式积极构建和谐师生关系。教师教学不仅要将知识传授给学生，更重要的是要教会学生如何高效学习。因为授之以鱼不如授之以渔，教师只有将科学有效的学习方法交给学生，并培养学生具有学无止境的精神思想，才会让学生收益终身。学生从教师那里获得了宝贵的知识财富，必然会对教师心存敬意与感激，从而愿意与教师多沟通，这样师生之间的距离就会逐渐缩小。除此之外，教师还应在生活上对学生给予更多的关心和问候，引导他们学会将烦恼和快乐与别人分享，在内心深处关爱学生，从而建立和谐的师生关系[2]。
  （二）培养与提高学生对地理的兴趣
　　学习兴趣是学习动机的一个重要组成部分，有了学习兴趣就会产生学习动力，进而促使学生积极自主学习，努力探索新的知识，提高学习成绩。因此，构建高中地理高效课堂培养学生学习兴趣是必须的要求，培养与提高学生对地理的兴趣可以通过以下几方面进行：
　　充分利用各种地图。教师通过在课堂上利用各种地图来激发学生对地理的学习兴趣。因为在高中地理教材当中，包含许多地理地图和其它一些插图，如地图册等。这些地图承载了丰富多样的内容，利用其来开展地理教学可以有效吸引学生的注意力，增加学生的兴趣，引起学生的好奇心和求知欲。精心选取适合的、有价值的地理教材可以进一步提高学生对地理的学习兴趣。通过直观清晰的地图，学生可以对地理相关知识理解的更透，还能在一定程度上拓宽学生的视野，提升学生的思维能力[3]。
　　将地理知识与实际生活相结合。地理是对现实生活的一个真实反映，是对生活中实际存在事物的描述。因此，它的许多内容都可以与实际生活相联系，例如自然灾害、各种气候等。通过与实际生活的紧密结合，不仅可以提高学生对地理知识的运用能力，而且能够有效培养学生对地理的学习兴趣。 
  总结：在今天以人为本思想的教育理念指导下，在构建高中地理高效课堂中充分体现学生的主体地位是现代教育发展的一大趋势，也是学生学习的需要。为了突出学生的主体性地位，教师应积极发挥引导作用，培养学生提高对地理的学习兴趣，努力改善师生之间的关系，加强自主合作学习的开展，以此来促进学生主体地位的最大发挥。只有学生在学习中的主体性地位得到了提高，才能有效增加对地理的兴趣，学习效率才会有所提高，进而才能构建出高效的高中地理课堂。
  参考文献：
  [1]陈楠,潘建. 提高高效课堂教学质量的途径[J]. 普洱学院学报,2014,06:106-108.
  [2]曾永翠. 构建高中地理高效课堂途径探讨[J]. 中国科教创新导刊,2013,12:39.
  [3]贾俊香,洪坚平,孙丽英. 浅析提升高效课堂教学质量的途径[J]. Journal of Shanxi Agricultural University(Social Science Edition),2011,10:1048-1050.