【正文】  摘 要：我国伟大的教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”可见，兴趣是学习的动力源泉，培养学生语文学习兴趣是提高语文课程教学有效性的重要保证。主要分析了如何在高中语文教学中培养学生的学习兴趣，促进语文课堂教学质量的提高。 
  关键词：高中语文；学习兴趣；培养
　　强迫学习是教不出好学生的，只有在兴趣引导下的主动学习才是最好的学习。兴趣作为内在动力，会让学生积极主动的去了解相关方面的知识。因此，要想学好语文就要从内在动力上下手，从学习兴趣出发，让学生从被动学习转变为积极主动的学习。所以，要想提高高中语文教学的质量和效率，语文教师就要努力去培养学生学习的兴趣，这样对于老师的教学来说，上课的气氛会变好，也更有利于学习效率的提高。激发学生的学习兴趣已成为当前阶段高中语文教学的核心内容之一。激发兴趣，学生才会保有持久的学习动机和学习的自觉，对知识进行深入的探究，养成主动学习的良好习惯。目前，学生对高中语文学习的兴趣不高，绝大多数学生都处于被动学习的情况。下文，笔者将对如何激发学习兴趣进行简单的介绍。
　　一、营造良好的教学氛围 
　　营造良好的课堂教学氛围，创造轻松、愉悦的教学环境是培养学生学习兴趣、激发学生求知欲的有效途径。良好的学习氛围有利于学生更好地调整自己的学习状态，产生积极的学习情绪，主动投入到教学活动中。因此，笔者认为教师应当借助各种教学方法激发学生的求知欲，创造良好的教学环境，进而培养学生对语文学习的兴趣。
　　二、语文教学联系实际生活 
　　现阶段，许多高中生缺乏语文学习的积极性，学语文的兴趣不高，究其原因主要是语文教学脱离学生的实际生活环境，让学生产生了语文无用论错误认知。殊不知，语文与我们的现实生活紧密联系，语文学习对今后的生活、工作具有巨大的帮助作用，语文知识的运用是日常生活中不可或缺的一部分。因此，在高中语文教学中培养学生语文学习的兴趣，可以将语文教学与学生日常生活联系起来，将语文知识运用与现实生活中常见的问题结合起来，提高学生对语文生活性、运用性的认识，进而激发学生对语文教学的兴趣。
　　三、学生要培养良好的学习习惯 
　　在高中语文教学过程中，培养学生良好的学习习惯是培养学生的语文学习兴趣的关键。因此，老师要帮助学生培养良好的学习习惯。
　　四、发挥学生的主体作用挖掘其潜力 
　　语文课堂要让学生的主体作用充分的得以发挥。让学生成为课堂的主导者，教师做学生学习的帮助者，从旁指导，学习兴趣要在日常的学习中一点一点的积累起来，良好学习习惯的养成也非一日之功，在平时给予学生独立思考的时间，这样在课堂上他们才会有观点可以表达，也才会积极主动的参与到课堂中来。让学生掌握主动权这样他们会有一种课堂的主人的责任感，也就会积极的参与讨论和观点的表达。学生为主体课堂气氛就会非常热烈。尤其是大家都感兴趣的话题，积极踊跃的讨论，会使得教学的效果更显著。比如，发言，可以是自己畅所欲言，也可以是老师当学生，将自己的观点清晰的表达出来。这样学生的胆量和口头表达能力都会得到很好的锻炼。在学习课文之前老师可以把任务提前告诉学生。这样他们会带着任务怀着问题去学习，在寻找答案的过程中，学生的学习潜力会得到很好的发挥，在探究答案的过程中，学生会得到极大的满足感，自信心也会得到提高。寻找答案的能力、解决问题的能力是学生在学习中要学到的重要技能。科学有效的学习方法的习得对于学生是终生受用的，授人以“渔”，才是一个教师的最高境界。学生通过老师的引导做到举一反三，从兴趣出发落实到自主学习上，最终是学生学习能力的不断提升。
　　五、讲究方法，开展多彩活动，激发学生兴趣 
　　1. 组织比赛。教师可定期在学生中间开展一些竞赛活动，比如诵读比赛、诗词竞赛、基础知识竞赛、演讲竞赛等。对于优秀者可以给与相应的奖励和表彰，这样能极大地激发学生对语文学习的热情，激发学生学习的劲头，形成浓厚的学习氛围。 
　　2.鼓励写作。教师应鼓励学生将理论与实践相结合，将课堂中所学转化成学生自己的东西。鼓励学生在生活中认真观察，认真体悟，将所思所感转化成文学作品，这样既能提升学生的写作能力，又能帮助学生学会观察生活，热爱生活。 
　　3.鼓励阅读。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”语文课堂教学的内容毕竟是有限的。教师想要激发学生对语文的学习兴趣，就必须鼓励学生广泛阅读，让学生在课外阅读中开阔自己的视野，丰富知识，培养感情，开启心智，提升自身素养。教师也可以让学生定期写一篇读后感，写下自己的心得和体会。让学生定期阅读一定量的文学作品，也可以在寒暑假中布置阅读方面的作业。这样，学生的阅读热情就会被大大提高，也有利于学生情感的培养，进而激发学习语文的兴趣。
　　六、鼓励创见，激发创新的热望 
　　有时，学生对问题的解答与教参和老师的认识明显不同。那教师该怎么办呢？首先对学生独创性的见解持鼓励赞许的态度。其次要倾听学生的见解，切不可轻易打断他。学生陈述完之后，可让其他同学发表自己的看法，如果学生已取得了一致并且比较正确的结论，教师就不必解答，只需做出肯定大加赞扬即可。如果学生存在着明显的分歧，或者见解有明显的错误，教师就应当让学生充分讨论，让各方不同的意见和证据说完。针对明显的错误，教师就应当把错误点指出来，并且用确凿有力的证据说服学生，不强求学生放弃自己的想法，可让他和老师课后进一步研究。如此学生的思维将更活跃，学习地兴趣将更高，将更富有创造性。
　　俗话说，兴趣就是最好的老师，对高中学生语文学习兴趣的培养是提高高中学生语文学习成绩的前提，也对语文学科本身的发展起着十分重要的作用。因此，加大对高中学生语文学习兴趣的培养力度在现阶段是势在必行的，文章就高中学生语文学习兴趣的培养思路进行了分析，对老师在语文教学方式提出了一些参考性的意见，使得高中学生将语文学科的被动接受变成主动学习，培养起对语文学习的兴趣与热情。
　　参考文献： 
　　[1] 陈文川.新课改背景下高中语文课堂教学效率研究[D].海南师范大学，2014. 
　　[2] 周晓琴.高中语文课堂师生互动有效性调查研究[D].山东师范大学，2013.
 　[3] 李朝霞.新课程背景下高中语文课堂有效教学策略研究[D].湖南师范大学，2011