【正文】  摘 要：众所周知，音标是英语入门的关键。我认为学好音标也是学好英语单词的基础，但是，许多教师也深知英语教学中，音标教学的重要性，由于诸方面的原因：英语是小学的学生新接触的一门新学科，在学习英语字母方面，受根深地固的汉语拼音的影响，把“英语字母”读成了“汉语拼音”，教师需要花大量的时间来辨析和纠正。其次，大部分教师认为：英语内容多，在有限的时间内要让学生掌握大量内容。在英语教学中再加入音标教学。大大地增加了学生的学习负担，学生把“汉语拼音、英文字母和国际英标”混在一起，更难区别和掌握。
　　关键词：小学英语 音标教学 单词教学 作用
　　单词就好像建筑中的基石，没有一定量的单词做基础英语这座大厦就没法建成。掌握足够的词汇是成功运用英语的关键。然而，在小学英语教学中，我发现学生就在英语学习上出现了严重现象：学生对记忆大量的词汇感到力不从心，一提到记忆英语单词，不仅是学生头痛的事情，也是教师辣手的事情，大多数学生都是记不住，或者记住了，很快又忘了，由于单词记忆上的困难，许多学生把记单词当作一件苦差事来做，以致出现畏难情绪，怕读怕背。久而久之便丧失了学习英语的兴趣和信心，继而就是完全放弃学习。　　
　　众所周知，音标是英语入门的关键。我认为学好音标也是学好英语单词的基础，但是，许多教师也深知英语教学中，音标教学的重要性，由于诸方面的原因：英语是小学的学生新接触的一门新学科，在学习英语字母方面，受根深地固的汉语拼音的影响，把“英语字母”读成了“汉语拼音”，教师需要花大量的时间来辨析和纠正。其次，大部分教师认为：英语内容多，在有限的时间内要让学生掌握大量内容。在英语教学中再加入音标教学。大大地增加了学生的学习负担，学生把“汉语拼音、英文字母和国际英标”混在一起，更难区别和掌握。另外，评价方式不完善。新的教学理念强调要注重教学过程，但是现行的评价方式仍然注重结果，并把考试的结果作为评价学生和任课教师的主要依据，加之，小学英语考试在语音方面的测试题几乎没有，在口语表达方面仍是空白，因此，大部分教师忽略了音标教学。　　
　　由于上述原因，所以，我们的学生学英语大部分靠机械模仿，死记硬背。他们刚接触英语时，激情高涨，兴趣浓厚。但是，随着时间的推移，词汇的逐渐增加，慢慢地他们被一个个难拼难读的单词抨击得“没气了”，渐渐地开始感到英语难学了：认不得字了，又不能像拼音一样拼读单词了。“见其形不能读其音，读其音不能想其形”给他们学习带来很大的困难。他们不认识字，自己也不能拼读单词，一旦离开课堂、离开教师，就束手无策。　　
　　为了使学生养成良好的学习习惯，提高自主学习能力和实际运用能力，更有效地学习单词，更快捷地记忆单词，更灵活地运用单词。通过音标教学促进学生单词记忆的效果，为学生的实际语言运用能力打下基础，另一方面通过音标教学，对学生学习英语起到巨大的促进作用。也是练好听说读写基本功的基础。所以，作为英语教师就应当进行有效的音标教学。　　
　　音标教学在记忆单词方面对学生的几点好处：　　
　　一、字母、音标同步教学　　
　　单词是由字母组合而成的，学好单词是学好英语的基础，英语的音标是用来给单词注音的，就好像汉语拼音是用来给汉字注音的一样，它与字母一样是基础的基础。在教字母时穿插音标和读音规则的教学，若学生掌握了音标，就可根据音标读出字母的读音来，然后在反复认读，在拼读单词中渐渐形成记忆，这样就省去了死记字母读音的辛苦。　　
　　二、通过结合音标教学单词，避免了学生在英语读音中标注汉字
　　以往有些学生因记不住单词的读音就在单词上标上汉字，这样造成了发音不准，进而使将来的学习步入误区。音标教学能进一步提高学生的听说能力。不能正确的读单词是学生听不懂，说不出来的一个重要的原因，是现在很多小学生面临的最大问题。解决问题的根本保证就是学好音标。　　
　　三、通过结合音标教学单词，大大提高了学生英语学习的兴趣　　
　　不会拼读单词是大部分学生对英语学习没有兴趣的主要原因，而结合音标教学单词，能够帮助学生拼读单词，学生能够自我读单词，也就增强了他们的自信心，提高了他们对英语学习的兴趣。　　
　　四、通过结合音标教学单词，有效提高单词记忆的效率，减轻学生机械记忆单词的负担　　
　　单词记忆是学习英语最基本的条件。如果单词记不得，后期的英语学习就越来越难。通过结合音标教学单词能帮助学生准确地读和记单词。教会学生如何发音和如何记忆单词。掌握正确的读音对记忆单词很有帮助，很多单词符合读音规则，如果学生掌握了音标和拼读规则，就能根据发音规则，去记忆尽可能多的单词。　　
　　五、结合音标教学单词，使学生拼读单词有规律可循，有助于学生预习生词　　
　　结合音标教学单词能培养学生的认读能力，如果学生能掌握好音标，他们就能独立拼读新单词，自我朗读，不仅在单词的预习上不依赖教师,而且增强学习的趣味性和成就感，更重要的是避免了常见的“哑巴英语”，提高了学生预习的积极性。从而培养学生的自学能力。　　
　　六、认真引导，做好元音音素的认读
　　元音音标内容较多，学生在学习的过程中容易混淆，就需要教师在教学中认真的做好引导。所以在教元音时首先要强调舌位(尤其是前元音)，使学生有意识地感到音所发部位的前，中，后，高，低之分。
　　七、加强锻炼，注重辅音音素的认读
　　辅音对于英语发音也有着很大的影响意义，因为辅音分为清辅音和浊辅音，在教辅音时首先要强调声带的振动与否，这是区分清浊辅音的关键。辅音的清浊对语义的影响甚大。
　　例如：[pig]-猪;[duck]-鸭;[big]-大;[dig]-挖。就可以让学生把手放到喉部，去感觉发浊辅音时产生的声带颤振现象，清浊音一起练习。还要注意一点的是，辅音除了摩擦音和鼻辅音以外，都不能延续。假如学生在发/t/ 时拉长了声音，那么他一定是在后面加了元音[E]。辅音本来就不能单独存在，所以辅音练习应以音节为基本单位。对于学生很感困难的辅音连缀，因为这是只有在词中才有的现象，所以解决办法也只能通过词的读音练习。