【正文】  摘 要：数学是小学教育的重要基础学科，提升小学数学教学质量不仅有助于提升小学生的数学素养，也能够为学生今后的数学学习打下扎实的基础。而在不断的探索和创新过程中，问题解决法逐渐引起了广大教师的关注，并将其灵活的应用到小学数学教学中，使学生自主发现、实践和解决问题的能力在学习中得到全面的培养。
  关键词：小学数学；问题解决法；应用；策略
  新课程背景下，培养学生主动发现、提出和解决问题的能力也成为了小学数学教学的主要目标之一。在小学数学教学中应用问题解决法，不仅能够充分调动学生学习探究的兴趣和积极，也能够提升课堂教学氛围和效率。因此，在实际教学中，教师应为学生创设不同的问题情境，设计有针对性的问题和任务，引导学生自主的发现和探究数学问题，从而对数学知识有更深刻的理解和印象.
  一、合理设置问题，明确提问目的
　　由于小学生的思维和心理还处于形成与发展阶段，所以教师在设计问题时应充分考虑小学生的身心发展规律，结合学生的知识经验和认知能力，尽量设置一些贴近学生实际生活的问题，从而使学生理解和解决起来更加容易。同时问题的设计还要遵循由易到难的原则。让学生能够逐步的发现并解决问题，也促进学生分析各解决问题的能力得到逐步提升。问题的设计要紧紧围绕教学主题，充分体现其中的重点、难点，并根据实际教学情况和学生的认知水平，设计出有针对性的问题[1]。
　　比如：在讲解关于分数的知识时，由于分数的定义比较抽象，学生难以透彻的理解和掌握，对此，教师可以利用折纸的方式来加深学生对分数定义的理解。教师可以向学生提供两张不同大小的纸，并将其同样折成二分之一，并引导学生思考为什么在同样折成二分之一之后大小却不同，并按照这样的方式逐层深入提问，从而使学生逐步的理解和积累分数知识，并且能够将其灵活的应用到解决实际问题中，
  二、鼓励学生大胆质疑，增强学生的发问意识
　　在小学数学教学中，鼓励学生大胆质疑，养成良好的发问习惯，不仅能够有效激发学生的学习热情，也能够帮助学生消除学习数学的自卑与紧张的心理。小学生的思维整体还处于发展的初级阶段，学生的思维方式与发展也存在一定差异，在课堂教学中，有的学生提出的问题比较简单，而有的学生提出的又比较偏，所以为了有效避免这种现象出现，教师应该采取有效措施提高学生的发问质量。一方面，可以采用分组讨论的形式。在教学过程中将学生划分成几个小组，然后要求每个学生都要结合所学知识提出几个问题，并针对提出的问题在组内进行探究和解决，之后再将小组讨论过后没有解决的问题写在纸上，留作班级讨论解决。另一方面，可以开展班级讨论。以小组的形式进行班级讨论，将组内没有解决的问题分享给其他小组，然后所有小组一起讨论解决，如果通过班级讨论过后，还存在没有解决的问题，可以通过师生合作讨论解决[2]。
　　比如：在讲解方程的计算与应用的相关知识时，教师可以引导学生针对如何计算方程在组内进行讨论，并且详细说明计算的原因，分析和总结应用方程可以解决那些实际问题，通过向学生提出这些问题，充分调动起学生学习探究的积极性，从而使学生能够大胆的质疑和发问。这样的教学模式，不仅能够使学生的创新思维和探究潜力能够得到全面培养和挖掘，也能够引导学生自主的去发现、思考和解决问题。
  三、激发学生数学思维，提示解决思路
　　问题的提出是探究学习的开始，怎样科学合理的解决数学问题才是教学的最终目的。对于学生提出的一些问题，简单的教师可以引导学生讨论解决，而对于一些难度系数较高的问题，教师则可以组织学生在课堂教学中解决。但是，如果学生提出的问题完全不受教师的控制，不仅会影响班级整体学生的学习效果，也会在一定程度上影响课堂教学进度与方向。因此，在教学中，对于学生的发问，教师可以将其作为教学参考，可以针对学生提出的问题在教学过程中进行着重讲解。同时为了不断激发学生探究学习的积极性，教师可以在授课过程中提出一些具有一定深度、难度的问题，然后在学生难以解决时，再给予学生一定启发和引导。比如：在讲解追及与相遇问题时，教师可以为学生播放游泳的视频，并带领学生逐段分析，游泳中的两个人什么那段时间相，以及那段时间追及。这样的讲解方式不仅能够将复杂的问题转化的更加简单易懂，学生也能够通过更加直观的观察，从而对问题有更深层次的理解。
  结语：问题解决法在小学数学教学中的应用，不仅能够使学生的主体性作用得到充分发挥，教师也能够通过设置针对性的问题情境，引导学生分析并解决相应问题，也能够进一步了解学生对教学内容的掌握程度，学生的数学思维和学习能力也能够在探究学习中得到科学培养和发展。因此，教师也应该通过不断的探索和实践，从而使问题解决法在小学数学教学中的应用能够取得更好的教学效果。
  参考文献：
  [1] 毛亚云.学生的才是真实的——问题解决教学方式在小学数学课堂教学中的应用[J].读写算：教育教学研究,2011,(48):107-108. 
  [2] 黄明丽.问题解决教学法在小学数学教学中的应用探究[J].亚太教育,2015,(6):28-29.