【正文】  摘 要：在二十一世纪的今天，教育理念变化的越来越快这也就需要层次语文教学做出相应的改变，需要初中语文教学不断地推陈出新，这样语文教学才能跟上时代的步伐。那么本文就主要讲初中语文教学如何结合新的教育理念、继承优秀的传统理念，推陈出新，带给学生更好地语文课堂。
　　关键词：推陈出新；教学方法；初中语文
  在新课改的要求下：初中语文的教学最重要的是它的语言功能，是中国文化的重要组成部分，可以说有了文字，才有了今天的灿烂的文化古国——中国。所以语文作为一个记载和交流的重要工具。是学生不能忽视的部分。在这个信息几乎通过电子产品传播的时代，语文的教学显得尤为重要。教师不能忽视对中学生语文的阅读写作能力的培养。下面就来谈一谈为什么要重视语文的教学，初中语文到底该如何推陈出新，如何培养学生的全方位语文素养水平。
  1为什么要重视初中语文的教学？ 为什么初中语文教学要进行改革？
  1.1从古到今，中外文化中留存下来很多的精神文化食粮，我们要学会在文学中汲取养分，使自己更好的成长，学会明辨是非，塑造和完善自己的人格，学习和丰富自己的知识和经验。在文学的海洋里徜徉，品味文学的奥妙，享受文学带来的乐趣。从初中阶段开始，就要有针对性的进行系统的知识积累和学习运用。“语文课程应致力于学生素养的形成和发展，使学生具有识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”。这是教学过程中提出的总体目标。 
  1.2新课标下语文教学在呼吁着改革，但是改革不能一蹴而就，我们要发现问题，并且尝试解决问题，那么，初中语文的教学组织形式如何推陈出新呢？“陈”表现在那些方面？
  2初中语文教学推陈出新的问题
　　2.1教师忽视了学生才是教学的主体
  传统的教学中，老师在课堂教学中扮演了主要的角色，课堂上很多时间都是老师在讲，学生在听。至于灌输的知识有没有被记住或者被学生很好的理解消化，有没有办法得到及时的反馈，教师一无所知。学生并没有积极主动的学习态度，只是一味的接受。 
　　2.2教学方式单调，学生没有学习乐趣，课堂氛围呆板。教师陈述知识、提问请同学们回答、分小组指导讨论这些都是比较传统的教学方法，导致课堂氛围沉闷，不利于同学们学习和思想的碰撞。 
　　2.3学习氛围僵化，学生几乎不思考，思维被局限。比如讲到阅读理解的考试题目，分析段落在开头的意义是总起全文、点题，或者为下文做铺垫，做到首尾照应。然而过于拘泥于标准答案的模板，忽视了与文章本身的联系和深刻理解，所以看到的答案都是千篇一律，缺乏独特的见解，抑制了创造性思维的发展。 
　　2.4教学过程中侧重于知识、轻视应用。例如讲到诗歌情景训练题，很多同学能够准确的背出诗歌的内容，但是不能理解诗歌的含义、表达的感情和运用的语言环境，进而无法进行迁移，也不能同化成自己的知识，不能与现实生活联系起来。例如物理老师布置了一道思考题，就在我“踏破铁鞋无觅处”时，经过课代表的点拨，我豁然开朗，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，最终通过自身独立的思考解决了这道难题。
  3为什么要推陈出新，该从哪些方面做起？
　　传统的教学组织形式是以相同学龄的学生们组成的固定班级，以老师统一进度授课，分科进行教育。班级教育的好处在于可以丰富教学内容、提高教学效率。由于班级教学是以集体的形式，难免忽视了个体发展的多样性。
　　所谓教学组织形式，就是根据一定的教学思想、教学目的、教学内容和教学主客观条件组织安排教学活动的方式。俗话说，“教无定法，教学有方”，课堂应该是丰富的、开放的、有趣的。教学目标多元性、教学方法灵活性、教学形式多样性是我们教学过程中追求的目标。我认为，教学组织形式相对体系化而言，我们只能通过创新课堂组织形式来提高课堂的趣味性。“新”可以体现在以下这些方面： 
　　3.1利用游戏活动来活跃教学气氛。比如我们在七年级上册学习了《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》几首诗歌，为了检查学生的掌握情况，也有助于学生于回忆和巩固所学的知识，我们可以请任意两列并排的同学以“开火车”的形式背诵，看两组学生谁的反应最快，谁背诵的最熟练。学生在进行游戏的同时，其他学生也会表现出较高的积极性和关注度。再比如，开展“成语接龙”游戏，邀请一部分同学一个接一个的说出一个最近学习的成语，同时讲述成语的含义或者背后隐藏的成语故事，既是一种“头脑风暴”的学习方法，也是一种知识的分享，促进形成和谐的学习氛围和良性的竞争。 
　　3.2“课前五分钟”的学生自由演讲。语文课堂的教学目标之一就是学习如何准确的自我表达，学生通过演讲克服当众说话的紧张情绪，练习普通话的吐字发音，训练说话的语速、语调和表情姿态，培养连贯顺畅的语言思维，做到脑口之间的统一协调，使学生深刻的理解如何通过语言的不同表达形式来抒发丰富地情感。 
　　3.3让教学不仅仅只是局限于教室，进行开放形式教学。不要将教学环境局限在一定的空间之内，为了丰富教学内容，一个学期我们可以偶尔组织学生在操场、公园等户外的场所上课，做好安全保障措施的前提之下，让同学们沐浴在阳光中、徜徉在清风里，在鸟语花香的陪伴下愉快的学习。例如，中小学的名著阅读课，学生们带上自己喜欢的书《爱的教育》、《鲁滨孙漂流记》、《钢铁是怎样炼成的》等在室外阅读交流，课堂结束前的五分钟可以请一部分同学分享自己在这一节课中收获的一个故事情节、一些阅读感悟，拓展了阅读面。 
　　3.4小组合作学习，学生之间进行优势互补，共同进步。学生自由组成两至五人的小组进行交流学习，如果我的劣势正好是你的优势，这样就可以弥补我的不足，如果我的学习成绩稍稍落后，便会形成努力学习的动力。比如，文言文的背诵和翻译部分的学习，几个同学可以相互督促背诵、互相出题考查对方。这样既提高了学习效率，同时也培养团队合作的精神。 
　　中学生的语文教学仅仅只是做到这些是不够的，想要搞好初中语文教学，还需要教室不断的努力和探索，在实践中不断的推进初中语文教学的发展。在初中语文的教学中，教室一定要正确的指导学生进行知识学习，培养学生的能力。只有教师把初中课堂变得更好，学生才会学得更好。推陈出新才是更好的教学前景。
　　参考文献：
　　【1】项易露.初中语文教学中有效提问的探索[J].现代教育科学：中学教师,2013,(4):57-57.
　　【2】王郭荣.试议初中语文的创新教学之法[J].快乐学习报：信息教研周刊,2014,(8):40-40.
　　【3】林万需，怎样才能把握层次语文课堂提问的策略与技巧，[J]读与写杂志，2015年19期.