【正文】  摘 要：回顾小学数学课堂教学，感到确实存在着一些问题。这些问题严重影响着素质教育的实施，成为课程改革的瓶颈。要想很好地实施素质教育，必须从课堂教学入手，正确分析目前小学数学课堂教学中存在的问题并研究解决问题的策略，使小学数学课堂教学更好地适应素质教育的需要。
  关键词：教育观念；能力；队伍建设；学习方式；评价
  一、明确教育目标
  教育观念，是教师在进行教学时的思想意识，也决定着教师的教育行为。知识是无垠的海洋，我们不懂的太多，也不可能完全的掌握所有知识。所以，学习的主要任务是要学会怎样适应这个社会、适应这个时代，并学会终生学习。每一个数学教师都应该明确自己的任务、责任，在小学数学教学中，既要让学生掌握一定的数学基础知识以及基本技能，也要注意培养学生的思维能力和空间观念，培养学生的学习兴趣，树立他们的学习信心。重视素质教育，要做到先育人后教书、边教书边育人，只有这样，培养出来的才是社会和国家需要的全方位人才，而不是有局限性的人才。
　　二、注重培养学生“用数学”的意识
　　教师必须设计好探索数学知识的台阶，包括设计好课堂提问和动手操作的步骤等，使不同智力水平的同学都能拾级而上，都能获得经过自己艰苦探索，掌握数学知识后的愉快情绪体验，从而得到心理上的补偿和满足，激励他们获得更多的成功。当学生在探索学习的过程中遇到困难或出现问题时，要适时、有效的帮助和引导学生，使所有的学生都能在数学学习中获得成功感，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。教学中，要善于将书本知识与学生的生活实际联系起来，科学地设计探究性问题，诱发学生的求知欲，鼓励学生独立思考，并学会用数学的思维方式去观察，分析社会，从而解决日常生活中的实际问题。培养学生对实际问题的数学建模能力和综合运用所学知识解决实际问题的能力。
　　三、加强学生动手操作能力的培养
　　现代教学论认为：要让学生动手做科学，而不是用“耳朵听科学”。的确，思维往往从人的动作、活动参与开始的，切断了活动与思维的联系，思维就不能得到发展，而动手实践，则最易激发学生的思维和想象。在教学活动中，教师要十分关注学生的直接经验，让学生在一系列的亲身体验中发现新知、理解、掌握新知、应用新知。新课标非常重视学生的学习过程和动手操作，教学中，要重视知识的发生和发展过程，学生决不能只知其然，而不知其所以然。要加强学生动手操作的内容，让学生体验数学结论的来历，在操作过程中获取解决问题的经验。
　　四、加强数学教师队伍建设
　　加强校本研究，形成良好的教研氛围，构筑优良的教师共同体。首先学校要充分发挥小学数学骨干教师的示范、引导作用，以年级组、学科组为单位，加强教师特别是青年教师的专业学习，加强对小学数学教材教法的研究，加强教师对教学的反思能力，提高数学学科教研活动的质量，提高教师的数学专业素养和理解把握教材的能力，从而有效地提高课堂教学效率。其次在校本教研上可以有更大的跨越，它不应仅仅局限于学校内部，而更应强调的是合作，应该从个体走向团队，从竞争走向合作，从而打破自身的局限，整体提高本校数学教师队伍的整体素质，以确保我区小学数学教学质量能得到长足的发展。
　　五、改善学生的学习方式，让学生成为课堂学习的主体
　　教师对学生“授之于鱼”的同时，更重要的是对学生“授之于渔”。但我们也要注意到在除了学生的动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，传统的有意义接受学习也是一种重要的学习方式，特别是在小学里，该讲的要讲，该导的要导，要讲到位，导在关键处。通过恰当的问题或正确、清晰、富有启发性的讲授引导学生积极思考、求知、求真，激发好厅心，通过恰当的归纳、示范，使学生理解知识、掌握技能、积累经验。
　　六、知识习得与思维发展并举
　　数学学习的本身就是数学思维活动的过程以及对这个过程的分析，数学不同于其它学科，会做会算不等于思维发展，教师在重视学生获得知识的同时更应关注学生的思维过程，从内容方面讲，要坚持做到三个注重：一是在关注掌握算法的同时更要注重弄清算理，提高比较、分析、类推等能力；二是在关注公式结论的同时更要注重推导过程，培养学生转化等数学的基本思想和方法；三是在关注正确解答的同时更要注重数量关系的分析，分析数量关系的过程也是初步的训练和运用分析、推理的过程。从教法方面讲，要努力选择适当的教学方法，创设积极的思考氛围来引导学生主动思维，享受思维的快乐。从训练和检查方面讲，要重视让学生表述思维的方法和过程，鼓励学生质疑问难，重视学生的思辩，让学生在表述、倾听、反驳、反思、修正的过程中逐步培养学生有根据有条理的思考。
　　七、探索评价体系
　　虽然我们普遍重视了过程评价与终结性评价相结合，关注学生情感态度、价值观、做到定量和定性相结合，关注多元评价，但目前学校、家长以及社会各界，对于教师和学生的评价仍然是以分数为标准；每一次考试内容仍然是偏重知识、技能，而对于情感、态度价值观体现不足。怎样才能形成适应学生发展、提高教师水平、促进学校进步、符合新课程要求的新的评价体系，是有待于我们今后探索的问题。