【正文】  摘 要：高效课堂是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，高效地完成教学任务。在进行语文教学高效课堂的构建与研究的过程中，要充分的鼓励学生在学习的过程中，多练习勤动脑，切实提升自身的语文学习能力。本文结合现阶段语文课程教学的实际情况，探讨打造初中语文教学高效课堂的策略与方法。
  关键词：语文教学 高效课堂 构建 打造
  高效课堂就其内涵而言，是指学生学习过程中，知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观"三维目标"的协调。课堂不是演艺场，如何避免追求高效课堂的过程中走入虚假繁荣课堂的误区值得我们每一位教师去思考，去探究。在此，我简要谈谈打造初中语文教学高效课堂的重要意义，打造初中语文教学高效课堂的具体策略，与广大同行商榷。
  一、打造初中语文教学的高效课堂的重要意义
  随着现代教育事业的快速发展，社会对于学生的综合素质的要求也越来越高，语文课程教学,就不能够局限于传统的语文教学方式，只注重理论灌输，忽视对于学生的语文能力锻炼的教学模式，而是要通过开展语文练习和合理设置语文活动等方式，促进学生综合素质能力的提升。
  例如，在《济南的冬天》的教学过程中，就可以在课堂上针对学生的特点和《济南的冬天》的文本特点，制定出相应的《济南的冬天》教学策略，让学生充分的感悟到《济南的冬天》中所描写画面的含义，提升学生的课堂学习效率。
  在初中语文课堂上开展课堂教育研究，有助于根据学生的特点制定出相应的教学策略，提升初中语文课堂的教学效率，为学生的语文综合素质能力的成长打下坚实的基础。
  二、打造初中语文教学的高效课堂的具体策略
  1、创造积极的语文学习环境
  在进行语文课程高效课堂构建的过程中，要抓住学生语文学习的好奇心。语文教师要充分的把握住学生的心理特点，在课堂上为学生创造语文课程学习的氛围，激发起学生语文课程学习和动手操作语文课程的原动力，感受到学习、研究、探索是一件很有乐趣的活动，促进语文课程课堂教学效率的提升。与此同时，在进行语文课程教学的过程中，教师还要充分的意识到学生的自控能力相对比较薄弱，这就更需要能够创造一个良好的学习氛围来保证学生的注意力集中，激发学生的学习热情。
  例如，在语文课程《皇帝的新装》教学的过程中，如果只是单纯的让学生进行语文操作和知识的灌输，很容易导致学生产生语文课程课程味同嚼蜡的感觉。这就需要穿插着让学生亲手进行思考练习，让学生讨论"为什么人们都看见皇帝的新衣服？""为什么只有小孩看不见"在这样的背景下，学生的兴趣和注意力就会迅速集中，然后，学生在快乐的学习过程中，就会掌握到基本的语文的真正内涵。教师再灵活的穿插一些语文课程的基本教学内容，就会帮助学生在快乐的学习氛围下，进而加深学生对于语文知识的了解，为后续的语文知识学习打下坚实的基础。
  针对这样的情况，可以看出，在进行语文课程教学的过程中，不能够拘泥于传统的教学方式，教师要另辟蹊径的选择教学方法，有针对性的进行语文教学方法的创新，通过提升学生的学习兴趣，构建初中语文教学高效课堂，尽可能的提升学生的语文学习能力。
  2、改变传统的语文教学模式
  在语文教学的过程中，语文教师要充分的尊重学生，落实语文课程学习的主体地位，以便于保证语文课程具有一个良好的学习氛围，进而保证学生在语文课程学习的过程中，能够自发的进行语文课程知识的探索学习，提升语文课程的教学效率。作为一门传统学科，在语文课程教学和研究的过程中，已经形成了多种多样的教学模式。因此，在语文教学高效课堂构建的过程中，要充分的注意到对于学生的自主思维能力和实际动手能力的培养，这就需要语文课程教师能够摆正自己的位置，摆脱传统教学思维的限制，与此同时，还要充分的保证学生能够具有独立意识，提升语文教学的教学效率。
  例如，在《从百草园到三味书屋》教学的过程中，语文课程教师就可以向学生提出一个问题"鲁迅先生对于住所有着什么样的特殊感情？"。然后，学生就可以按照教师的说法，通过在课堂上进行练习和思考，加深学生对于语文课文的认知，通过自己实际思考来解决语文学习过程中遇到的问题，有利于学生在自己动手的过程中总结规律，提升学生语文学习能力。
  可以看出，在进行语文课程高效课堂的创建的过程中，要充分的注意到对于学生实际动手能力的培养，让学生通过自己动手，形成对语文课程的初步认识，为学生的后续学习工作打下坚实的基础。
  3、互帮互助促进共同进步
  在语文高效课堂的创建过程中，语文课程可以采用合作式教学方法，让学生通过组成小组进行探讨练习，互相帮助，共同进步。与此同时，通过在语文课程采用小组合作式学习的方法，还可以有效地提升学生的语文学习效率，进而提升语文课堂的教学效率。
  例如，在进行语文学习练习的过程中，教师可以将学生按照学习的实际情况的不同，进行小组的分配，给予每一个学习小组一个语文学习任务。例如"探索鲁迅先生的成长背景""普希金创作《假如生活欺骗了你》的背景"等课题，让学生独立自主的运用语文课程知识进行课文的学习，与此同时，教师在每一个小组进行学习的过程中，给予相应的指导，让每一个小组成员都贡献自己的一份力量，让学生在互相合作的基础上，独立的完成语文课文的学习分析过程。通过这样的教学方式，可以让学生实际的进行语文课程的知识学习过程中，让学生形成对于语文课程运用的初步认知，具有着非常明显的教学效果。
  综合起来看，在进行初中高效课堂的构建过程中，采用合作式教学的方式，可以帮助学生通过探讨分析，加深对于课文知识的理解，有助于学生加强自身的学习能力，并提升学生的合作学习能力，帮助学生在互相帮助的过程中，提升学习能力，进而提升初中语文课堂的教学效率，促进初中语文教学效果的提升。
  综上所述，在进行语文课程教学高效课堂构建的过程中，可以通过营造教学氛围，辅助学生学习，帮助学生结对学习的方式，让学生参与到语文课程学习过程中来，切实提升学生的语文表演能力，是未来的语文课程教学改革的发展方向，也是为学生的后续学习研究工作打下坚实的基础的有力保证。
  参考文献：
  [1]应德领.新课标下初中语文教学之我见[J]. 科学咨询(教育科研). 2010(05).
  [2]唐燕.初中语文教学中的小组合作学习四忌[J].才智.2010(18).