【正文】  摘 要：班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本组织。良好的小学德育工作能加速了学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间。在探讨小学德育工作提到一句话“管是为了不管”，但是人们对“管”与“不管”之间的关系较少论及。班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。小学德育工作就是千万百计地调动学生参与小学德育工作的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。总之，良好的小学德育工作是学生全面发展的保证学校是养成健全人格，培养真人的场所。
  关键词：班级；小学德育工作；班集体；班干部；班级活动；合作
  构建和谐社会必须加强教育，必须全面提高国民的素质。新课程改革倡导的是以人为本、师生共同成长的理念，因此，它对小学德育工作也提出了更高的要求。
  一、培养班干部，创造良好班风，注重学优生在班级里的领军作用
  要想带好一个班级，首先要培养一批能自我管理的优秀班干部，从而影响和带动班级工作。俗话说“说一千，道一万，不如亲身示范。”榜样的力量是无穷的。人微言轻班干部的言行举止特别重要，要求学生不迟到，不旷课，班干部首先要做到，要求其他学生讲文明，讲卫生，班干部事先要做到。班委会组建后，我就要求班干部各负其责，教给他们一些工作的方法，教育他们学会以身作则，全面发展；在同学中起到模范带头作用，时刻注意自己在班级的影响。班干做出成绩，就及时表扬，树立班干部的信心和威信；发现问题就及时召开班干部会议，引导他们研究改进的办法。这样班干部的工作能力就在不断的实践中得到提高，成了老师工作的得力助手。
  本人深知，一个良好的班集体，必须有一批学习成绩优异、思想品德优良、学习态度端正的学生，这一部分学生在班级里所起的作用不是班主任和其他各科任老师能替代的，他们是全班学生的榜样，同时更是班级的精神力量；一个班级的学风和班风的好坏，很大程度上就取决于这一部分学生所起的作用如何。看他们是否能起到领军作用。我用班长的聪明和灵活、勤奋学习之星的刻苦和钻研去激励其他同学；用生活委员的认真和严谨、文明礼仪之星的谦逊和踏实去感化其他同学，用品德高尚之星的品德去感召其他学生，使得班级里涌现出一大批具有较强上进心和自觉性的学生，在班级里形成你追我赶的学习风气，从而促进良好班风的形成。
  二、规范班级制度,放手学生管理
  班主任该用什么手段管理好一个班级呢？这个问题我进行了思考。战国时百家争鸣，其中的儒家和法家，一个是推崇仁义，另一个是强调法制，极端强调法制易导致法西斯，今天的台湾提倡儒家学说，但黑社会问题严重；我觉得儒法结合的新加坡,既讲民主又有法制，是很值得推崇的。治理国家如此，管理班级也应该是民主与法制的结合。明白了这一点，我在培养班级民主气氛的同时，制定了详细的班规，使小学德育工作有法可依。虽然在制定班规时是需要花费不少心思，但是"磨刀不误砍柴功"。班规定下之后，我感到班主任工作十分轻松。在实践中师生不断完善班规,形成了良好的班风。
  三、用心的呵护，心灵的沟通
  青春期是一个关键而又特殊的时期，学生的身体，尤其是心理方面发生着特殊的变化，做为班主任，我觉得自己的身份也应该随着不同的场合和不同的事情进行相应的改变。首先，呵护是必不可少的。就地域而言，骆驼城本来就是一个特殊的乡，学生来源教复杂，住校生也比较多，老师的呵护在此时就成了铺垫真情浓意的芳草地。记得很清楚，上学期由于宿舍暖气初了点故障，学校要进行抢修，学生就不能按时睡觉了，班主任就组织各自班的学生在教室里上自习，由于要更换暖气，故已到十二点多，还没有修好，学生也累了，又怕他们在教室睡着受凉，于是我在教室里和他们聊天，后来几个同学还在为我们大家唱歌解乏，等暖气修好后，我安顿学生睡下，并挨个查完后，才去休息，本周的周记，学生们不约而同的表达了自己内心的感激，我也很感动。其实，在日常生活中，小细节上的关注，会带给学生无限的感激。
  四、多方合作，齐抓共管
  与课任老师齐心协力。班级的管理，不是班主任单打独斗。科任老师在教学中遇到而有待解决的问题，从某种意义上来说，就是班务工作中要解决的问题之一。在坐班的过程中我会注意收集到许多有价值的信息，这些信息是我和学生以及科任老师交流的中心议题。在学生的思想工作中科任老师在幕后作了许多的工作。
  五、多途径教育
  要夸学生，常言道：“尺有所短，寸有所长”不管他们将来是花是草，我们都应给他成长的空间，一句鼓励的话语，一个信任的微笑，可能会成为一个学生一生的转折点。我们应该让他们在自信中快乐成长。
  六、建立温馨评价
  一个和谐的评价氛围对学生的持续发展很重要。因此评价要体现：
  1.真诚性。“精诚所至，金石为开”，学生受到这样的评价之后易产生震动，受到感染。
  2.针对性。笼统、抽象的评价学生，往往使学生造成一知半解、似是而非的认识，评价内容含混就对学生的帮助不大。
  3.激励性。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。教学评价要人性化、平等化、科学化。这样，学生的积极性、主动性、创造性才能被激发出来，课堂上才能焕发无限生机与活力。
  4.多样性。评价方法应富有变化、巧妙、灵活、多样化等特点。教师应增强幽默感，积极调动体态语言，并倡导学生互评。
  5.宽容性。回答问题正确与否，教师都要给予一分为二的辨证的积极的肯定，以保护发言同学的积极性。
  无论在基础知识、智力水平、学习态度、学习习惯等方面，总是存在差异，因此评价与要求不能一刀切，教师要研究学生的差异，要分层加以鼓励。总之，小学德育工作工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使小学德育工作工作的水平不断跃上新台阶。