【正文】  摘 要:现代教育理论要求充分发挥学生的主体作用，培养学生自主学习意识，培养学生的主动性。我们教学改革必须从各方面入手，创造条件，营造一个适合学生的开放而又有活力的学习氛围。
  关键词:语文 学习欲望 氛围  现代化  
　　《语文课程标准》（实验稿）强调指出“学生是学习和发展的主体。”素质教育要求我们必须把学生从传统的被动的受教地位转变主动求知的地位上来。因此，在教学活动中，我尝试从以下几个方面入手，受到了事半功倍的效果。
　　一、课前阅读，激起学生的学习欲望
　　“兴趣是了最好的老师”只有让学和产生强烈的好奇心，具有浓厚的学习兴趣，学生自身才会有内驱力，行动起来才是积极的、主动的，也是了有效的。“教材只是个例子”。要想加强学生主体性、能动性，单单依靠教材是远远不够的。必须开扩学生阅读视野。课前让学生把与教材有关的资料进行阅读；或同时代、同背景的作品；或同一作者的作品；或纵向的同类文章。让学生在课前就了解些课文周围的内容，那么课堂上就会对所学内容产生兴趣。如果学生有疑或有独特的见解，得到老师的肯定与赏识，那教学就会收到事半功倍的效果。如在学习《凡卡》这篇课文之前，让学生阅读契诃夫的一些著名小说，如《变色龙》、《一个官员的死》等，了解契诃夫小说的特点，然后再了解契诃夫生活的时代。从而读《丸卡》后很容易理解主人翁悲惨命运的根源。这样不但开阔学生的阅读视野，而且也使学生对教材产生伊兴趣。课前的拓展也可以是纵向地开扩，如学习《只有一个地球》之前，让学生阅读品德课中《洪水带来的启示》一课，进一步认识保护地球的重要性，这样让学生在相关学科相关内容中拓展知识空间，给学生创造一个开放的学习空间，激起学生的学习兴趣。
　　二、教师营造生动的课堂氛围
　　在课堂上突出互动，生生互动，师生互动。突出合作与交流，体现分层优化，让不同类的学生都积极地参与进去。突出评价，在活动过程中我常常激励学生进行多方位、多元化的评价。让学生在这种交流活动中快乐成长。在教学中，我还积极开发多种课程资源，努力构建开放而有活力的语文课堂，沟通课内外，实现由教材文本到丰富的社会生活等多方面的联系，由语文学习中的读、说、思、做等到跨学科的多种能力训练的结合。当然，在引领活动的过程中，我特别注重创设宽松、平等、和谐的课堂人文氛围，充分调动学生的主动参与意识，适时点拨，引导，可浅处深问，可静中得疑，可变中求新，层层深入，激起波澜。   
　　三、注重语文与其他学科的整合
　　语文这门学科不是孤立、自成一体的，它与其他学科有着密不可分的联系。因为我们的学生要借助于语文这个工具去学习其他的学科，同时其他学科的教学也为学生的语文学习提供了各种实践的机会，两者是相辅相成，互相渗透的。在教学中我们可以把和语文相关的学科知识进行整合，改善学生已有的知识结构和能力状态。如《捞铁牛》、《称象》这样的课文就涉及到了科学课中的有关水的浮力的知识，如果学生不懂浮力的原理是很难理解课文的，教学时可引用科学课程知识；《草原》一课的美景可借助音乐课中的《草原之夜》那美妙的乐曲来烘托，使学生能很快地入情入境，感受到草原的广阔和美丽；《功到自然成》中徐悲鸿所画的栩栩如生的马，美术课上老师已给学生进行了鉴赏，语文课上可帮助学生更好地感受徐悲鸿对艺术的孜孜以求；《诚实的孩子》这篇课文所讲的道理和品德课中的《要诚实》是相互印证的，孩子们早已熟知于心了；就连作文教学中的学钉扣子也离不开劳技课中的实践体验，只有让学生亲自动手试试才能把作文写生动具体。而数学现在也提倡在生活中学数学，有许多的数学知识是在一种生活场景的表述出现的，学生也要会用语言表达自己是如何去解决问题的。因此，在学习过程中是综合运用语文知识的过程,也是相关学科知识和能力迁移运用的过程。学生不仅在语文课堂中学到语文知识，也可以在其他学科中学到更多的知识；其他学科的学习也包含着语言文字的运用实践，它们是相通的，不可分割的。
　　四、用现代化教学手段，丰富课堂教学内容
　　随着信息技术的发展，现代化教学手段在丰富和活跃课堂内容中所起的作用越来越突出，一幅漂亮的图画展现在学生面前，会使他们更加赏心悦目；一个个动画形象走进学生的视野，会使复杂的知识简单化。因此，我们要善于根据教学内容，自制教学课件，帮助学生学习，也利用电视、网上资源为学生提供有益的学习材料，这样，不仅开阔了视野，也为学生提供了更加广阔的学习空间，让学生在知识的海洋中遨游。如果课堂上能适时播放一些抗日战争中的相关战斗场面视频，我想教学或许会更好些。
　　总之，给我们语文课堂打开一扇窗子，阳光就会洒进来。让我们的学生走出去，就能听到花开的声音。点击课堂，点燃学生，一定会使我们的语文课堂充满人文的关怀，充满生命的活力，使我们的语文课堂真正成为学生乐意去学习、去陶冶、去享受的天堂！